阴阳学说在中医学中的应用.ppt

. 阴阳学说在中医学中的应用 16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 阴阳学说在中医学中的应用阴阳学说在中医学中的应用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。阴阳学说在中医学中的应用 秭归县中医医院韩永界 中医学独特的理论体系 ◎指导思想(哲学基础):元气论、阴阳五行 学说 主导思想:整体观念 基础理论:脏腑经络及精气血津液的生理和 病理 ◎诊疗特点:辨证论治(辨证施治) 　　创新是人类文明进步的源泉，是国家富强发展的引擎。当下，“互联网+”开启了创新创业的热潮，创客文化应运而生，创客教育迅猛发展，国内越来越多的中学开始加入“创客行动”，实施“创客教育”，将培养学生创新意识和创造能力作为学生成长的终极目标。随着创客运动的兴起，它将逐步走入中小学，通过改变学生的学习方式，启迪学生的智慧，激发学生的创新创造意识。初中科学作为基础教育领域中的一门重要课程，迫切需要我们思考如何将初中科学教学和创客教育有机结合起来，从而提高课堂教学效率和学生的创新创造能力。 　　一、创客、创客空间、创客教育的概念 　　1.古今创客 　　创客（Maker）是一类具有某领域知识储备丰富、创新创造意识浓厚，出于自身兴趣爱好，努力把创意变成现实的人。2011年美国克里斯?安德森首先对“创客”一词进行了定义，之后“创客”一词便流行起来。古代，“创客”们造就了四大发明，推动了世界文明的进步；当下，“互联网+”开启了创新创业的热潮，广大创客在3D打印机、创意机器人等技术支持下，制作了“机器人乐队”等一些新奇实用的创意作品。 　　2.创客空间 　　创客空间其实可以是实验室、图书馆或工作车间等，指创客们出于共同的兴趣爱好，对科学、工程、技术等进行交流合作，创造新生事物的开放空间。创客们通常可以在创客空间里共享资源，动手实践，实现自己的创意。 　　3.创客教育 　　创客教育是指培养学生创新创业所需要的知识、视野、能力和意志品质等方面的教育活动、课程和环境的总和。创客文化吸引了教育者的兴趣，教育者期望通过创客教育为学生提供一种更具吸引力的学习方式，从而激发学生的学习兴趣，做内心深处真正想做的事情。我们可以相信未来几年创客教育将加速走进我国中小学校园，到时可以让每一个学生都有机会参与创客活动，从而实现“学校即社会，教学即生活”的教育愿景。 　　二、创客教育融入初中科学课堂的实践初探 　　1.利用好课后研究性学习课题，搭建创客教育平台，激发学生创新意识 　　课后是创客行为的主阵地，为激发学生创新意识，我们要积极大胆地为学生搭建创客教育平台，促使学生再学习、再发展。在浙教版科学教材中，编者共设计了26个研究性学习课题，每个研究性学习课题都是基于相应的知识和技能而设计的，是学生对所学知识的总结和延伸，是学生课后自主学习与创新活动的出发点。教师要在课堂中充分用好类似内容，借助研究性学习课题帮助学生开展创客活动，比如，在学习了“摩擦的利和弊”知识后，教材设计的研究性学习课题是“自行车增大和减小摩擦的措施”，我们可引导学生去观察自行车的不同部位，哪些部件需增大摩擦，哪些部件需减小摩擦，分别通过什么措施来增大和减小摩擦的。观察讨论之后，为进一步提升学生的实践深度，我们还可以进一步引导学生思考哪些情况会使摩擦发生变化，这些变化易发生怎样的后果，如何解决。 　　2.巧借课堂教学，充实创客教育内容，激发学生创客兴趣 　　为了提高学生创客兴趣，教师要结合教学内容进行适当拓展，并以此激发学生参与创客行为的兴趣和动力，这是创客教育的第一步，也是关键的一步。如浙教版八上“水的压强与浮力”的学习过程中，我们在课堂上给学生演示了浮沉子实验（如图一器材：1000ml透明有盖塑料瓶，中号滴管。原理如图二：一般都是通过外部压强的变化，改变浮沉子内部气体的体积，从而改变浮力达到控制浮沉目的），当笔者用力挤压塑料瓶，学生可看到滴管下沉；撤去压力时，又可看到滴管上浮；若适当用力，还可使滴管停留在水中某一位置。学生看到此时非常兴奋，急于想知道浮沉原理，借着这份好奇与疑惑，学生开启了创客活动的兴趣源与潜动力。这时我们可以布置学生回去制作浮沉子，让学生进一步了解浮力知识，加深对浮沉条件的理解，既提升了学生的实践操作能力，也提升了学生的综合分析能力。?@些创客活动都是基于学生课堂中的自主参与而启发出来的，学生在参与的过程中会自觉地去巩固相应的知识，也会主动地运用已有知识与技能去解决问题。 　　3.加强综合实践活动，丰富学生创客行为，提高动手能力 　　初中科学教材中