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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师资格证面试试讲教案模板5篇  老师资格证面试试讲教案模板1  一、教学目标  知识与技能：结合教学用具和同学已有认知，探究圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的表面积和侧面积，并依据公式解决实际问题。  过程与方法：通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面开展图是长方形的同时，熟记表面积的计算公式，进展空间观念。  情感立场与价值观：能依据详细情境，借助圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些实际问题，体会数学与实际生活的亲密联系。  二、教学重难点  教学重点：圆柱表面积的计算方法以及在生活中的应用。  教学难点：圆柱表面积的计算方法在生活中的应用。  三、教学过程  (一)导入新课  师：在前面的学习中，我们已经认识了圆柱，并且知道了生活中有许多物体的外形是圆柱。大家来看，这个圆柱外形的物体。它的制作需要肯定的材料(出示一个茶叶盒)请同学们想一想，要“制作这样一个茶叶盒需要多少材料”，事实上是在求圆柱的什么?(边演示边讲解)  (二)生成原理  (1)介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积  师生活动：要求“制作茶叶盒所需的材料”事实上是求圆柱的侧面积和两个底面面积(边演示边说)，我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，把圆柱底面的面积叫做圆柱的底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的表面积。  (2)创疑激趣  师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经掌控了圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎么求它的面积呢?  (3)小组合作沟通  师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形来求侧面积?(小组合作探究结合上节课所学的知识和圆柱的特征讨论)ppt展示  小组汇报：圆柱的侧面积就等于长方形的面积，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高，因此圆柱的侧面积也就等于圆柱的底面周长乘以高。  (4)学会计算圆柱的表面积  师：我们已经会求圆柱的侧面积，那圆柱的表面积呢?(让同学回答，老师板书求表面积的算式，并板书课题“圆柱的表面积”)  师生活动：用字母表示侧面积和底面积的话，该如何表示圆柱的表面积。  (三)深化原理  圆柱的表面积是圆柱的侧面积加上两个底面面积之和。假如圆柱只有一个底面，它的表面积那么是侧面积和一个底面积之和。如水桶。  (四)应用原理  假如给圆柱形笔筒侧面裹一层彩纸，笔筒底面半径是5cm，高是10cm。那么想想得预备多少彩纸?  (五)课堂小结  师：今日收获了哪些知识?能不能用今日所学的知识制作一个常用的学习用品?能否设计一个笔筒?在设计过程中需要解决哪些问题?  生：测量、确定笔筒的大小  师：如何确定?  生：确定底面半径，还有笔筒的高  师：课后利用所学知识给自己设计一个笔筒，并做一下“做一做”。  四、板书设计  老师资格证面试试讲教案模板2  一、教学目标  【知识与技能】掌控加减混合的计算顺次，能正确地进行数的加减混合计算。  【过程与方法】同学经受将实际问题抽象为数学问题的过程，在沟通、计算中，理解并掌控同级运算的运算顺次，能正确运用运算顺次进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。  【情感立场与价值观】在学习活动中，激发学习爱好，同学能养成先看运算顺次再进行计算的良好习惯。  二、教学重难点  【重点】理解并掌控同级运算的运算顺次，并能正确地进行脱式计算。  【难点】能正确进行脱式计算，掌控脱式计算的书写格式。  三、教学预备  教学图片、课件、直尺等。  四、教学过程  (一)创设情境，复习旧知  以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定同学说说每道题应先算什么，再算什么，最末让同学动手计算，复习连加连减的计算。  (二)创设情境，探究新知  课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?  1、观测画面，收集信息  2、分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)  3、独立思索，解决问题(同学独立列式并进行计算，可能会涌现以下几种状况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 二