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《皇帝的新装》教学设计 人教版《皇帝的新装》教学设计（精选6篇） 《皇帝的新装》教学设计 篇1 一、引言。 同学们，你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。 今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。 二、读课文，思考： 1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书) 2、新装是什么样子的呢? 板书： 爱新装 做新装 试新装 展新装 显癖好 现手段 露愚心 揭真相 (皇帝) (骗子) (皇帝) (小孩) 三、分析讲解课文： 1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞? (A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好; B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。) 2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗? (万一我看不见这衣料多难堪哪;这个国家我说了算，谁能把我怎么样。) 3、大臣、官员们看见新衣服了吗?皇帝看见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话? (老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心) 4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来? (小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相) 5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情?这说明了什么? (皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。) 四、讨论： 你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育? 1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念; 2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人; 3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 五、分角色朗读课文：(要求用投影片或小黑板显示出来) 1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾;故作恣态，语调低沉。 6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。 六、小结，布置作业 。 本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢? 请大家续写本文。 《皇帝的新装》教学设计 篇2 教学目标： 1．熟读课文,了解作者及其写作思路 2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点、难点 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 一导入 同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧？ 今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。 二学习课文 本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。 学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】 ※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。 【】新装—【】新装—【】新装—【】新装 （一）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？ 讨论；皇帝是一个什么样的人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）【投影】 ※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 ※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？ 皇帝：维护他独断专行的统治 大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务 老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸 （二）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答） 教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大