识字1《春夏秋冬》导学案.docx

1　春夏秋冬 导案设计 课题 春夏秋冬 课型 新授课 教目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教重点 借助形声字特点及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作理解词义。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、画面导入，交流感知(用时：5分钟) 1.在电子白板上出示四幅扇面画(按照春、夏、秋、冬的顺序编上序号)，引导生认真观察这四幅图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出的？每个季节有什么代表性的景物？ 2.教师根据生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 1.先独自观察思考，再同桌交流，最后集体交流。图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。 2.认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。 1.生在交流的过程中要把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。 2.预习不够充分的同，可能对老师板书的生字认不准，教师要充分发挥插图的作用，引导生借助插图猜一猜，读一读。 二、图文结合，识字读词(用时：15分钟) 1.引导生反复练读板书中的字和词语。 2.引导生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。 3.课件出示图片，引导生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物，并引导生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。 4.教师请四名同扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样到我们身边的。 5.引导生做游戏，帮词语找家。 6.引导生朗读词语。 1.自由朗读字词，小组同互相认读，互相纠正字音。 2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。 3.自由交流，借助图片认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物，并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。 4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别，并根据同的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。 6.大声朗读词语。 1.生在识记生字的过程中，教师要注意引导生观察字形特点，依据字形展开想象。例如“春”，春天了，太阳(日)暖了，小河的水(三)开始流动了，小孩子(人)在河边嬉戏。 2.“吹、落、降、飘”这四个生字都是动词，教师可以根据动词的特点，借助动作，帮助生理解字义，既可以边读生字边用肢体语言表示，也可以利用动作辨析“降”和“落”这一组近义词。 3.“”“”是本课要求掌握的新偏旁，教师可以借助这两个新偏旁引导生拓展识字。 4.根据短语的特点，朗读时要作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还可以借用对话的形式，通过一问一答的方式合作朗读，如，什么吹？——春风吹。 三、巩固所，诵读积累(用时：3分钟) 1.课件出示填空题。 春风________　夏雨________ 秋霜________　冬雪________ 2.课件出示课文插图，引导生根据插图背诵课文前半部分。 1.独立完成填空题，小组评议。 2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵的目的。 　　引导生背诵时，可采用男女生分组拍手读的方法，如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。 四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟) 课件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其中一样，先画一画，再写出它的名字。 自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。 　　教师可以集中同们的作品，引导生仿照课文的方式，编出词串。 五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。 2.重点指导书写“雪”。 3.巡视生书写，及时指导。 4.评价反馈。 1.认真观察这几个字的特点及在田字格中的位置，观察横斜钩的写法。 2.比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。 3.描红，书写其他字。 4.书写反馈，评议交流。 1.教师要指导生养成先观察后书写的习惯，并要求生把字写正确、写端正。 2.书写评价时，可分享好的书写成果