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杨贤江师范生应有的精神读后感 （师范生应有的精神）不仅是对我们教师职业的指引，也是一次心灵的洗礼，精神的升华。我在诵读的整个过程，心里被震撼着，感激着，同时也引发了思考。 思考之一：正确看待学生不同的个性。 陶先生在文章中提到：教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥。开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。初登讲台之时，我总是带着有色眼镜看待同学，不知不觉中，心是偏离的。只有正确看待同学的不同个性，才能从心里认同他们，理解他们。由于天生性格的不同，家庭环境的差异，每位同学都自己的个性。如何发挥他们的优点，补充他们的短板，这是新学期开学我需要思考的问题。特别是对待学那些不太听话的学生，我更需要潜心研究怎么发挥他们的长处，同时让他们自己看到自身的闪光点。 思考之二：感恩校长的理解和支持。 从教四年来，我能明显感受到自己的变化，从起初恐惧课堂，担忧学生，畏惧面对家长……到现在，渐渐爱上课堂，和学生聊天、谈心，召开一次次家长会，举行亲子活动。这一路的成长离不开校长的支持。记得，第—次讲公开课时，手足无措的我如同在黑夜中行走，看不到前进的路，看不见期望之光。是校长援助指明方向，理清教学思路；第—次写作，当我拿着尚未成熟的文字找到校长时，内心的忐忑至今记忆犹新。校长直截了当地指出我的缺乏以及需要努力的方向。听着那些话语，身上如同被扎了一针又一针，但我了解，只有这一针针扎下去，才能治病〔像极了中医的针灸〕。正是这些批判让我看清了自己，明确了前进的道路；每次班级活动，校长会毫不犹豫地支持。有了强有力的后盾，我才能有更多的底气去考虑怎么开展不同类型的活动，来丰富我们的生活。在一次次的实践中，我得以成长；很屡次特别家访，也有校长的陪伴。正如陶公所说：“正当领袖，能引导国民行正当之事业。〞 思考之三：能做一分是一分。 近年来，我对家庭教育关注的越来越多，不断地自费外出学习，同时鼓舞家长学习相关知识。只要有时机，我也会带着家长外出取经淘宝。我之所以有那么大的动力，是因为需要，我自身需要成长，农村的家长更需要成长。在农村，“家庭教育〞还是比拟陌生的名词，他们总是把全部的责任全权交给学校，交到老师手中。孩子出现问题，第—时间是求助老师，从未考虑自己的问题。面对学生的问题、家长的无知，很多时候我是无能为力的。可是，发动农村家长学习也不是一件简单的事，有时需要苦口婆心地劝说，甚至登门拜访。好不简单争取的免费名额没有几个人能明白它的价值。他们认为赚钱总是比学习重要，比学习更现实。虽然在农村开展家庭教育步履维艰，但是能做一分是一分，能影响一个是一个。我坚信陶先生的话：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。〞 思考之四：充分发挥每个人的价值。 陶公在文中说：“人是人，我是我。天既生我，则必与我以一种为人所无能为之能力。〞这让我想到，在过去的班级治理中，总是有些混乱，班干局部工不明确，多数学生只是出于被治理的位置，在班级中没有存在感。有些同学会不停地惹出各种各样的争端，整个班级也不得安宁。怎么让每个人发挥自己的价值，让他们真正成为班级的一份子。我想我应该再去读一读苏霍姆林斯基的作品。我对这句话其它一种理解是：我们每个人都肩负着不同的使命，因为每个人存在的价值是不同的。既然选择这个职业就要承当相应的责任，这样才能完成自我价值。 我思故我在，在思考中不断提升自己，在实践中不停地成长自己。