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幼儿园大班说课稿 变废为宝 幼儿园大班说课稿变废为宝 幼儿园大班说课稿colon;变废为宝 幼儿园大班说课稿：变废为宝 各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。 一次性的物品给人们增添了很大的便捷，但这些物品随便弃置又造成了环境的污染。根据崭新纲要的建议：指导幼儿利身边的物品或回收资料制作玩具、手工艺品利尼县美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品去大胆展开技术创新制作，既培育了幼儿动手动脑能力，又培育了幼儿的技术创新意识，使幼儿体验至了变废为宝的快感。最近，我们班搞出的主题就是海底世界，针对以上问题以及融合本班的主题活动，我特设计本活动。主要就是鼓励幼儿在观赏回收物变宝发明者出的美后，自己动手利用平时经常弃置的回收物也去发明者一种美，从中加深幼儿的技术创新意识与环保意识。我指出，挑选这一活动就例如《纲要》中所说，“既合乎幼儿的嗜好和现有经验，又有利于构成合乎教育目标的新经验；既切合幼儿的生活，又有利于开拓幼儿的经验和视野”。因此，此活动源于生活，又能够服务于幼儿的生活。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。 3、加深幼儿的技术创新意识与环保意识。 根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。 如何有效地最合适地采用各种回收资料制作可爱的海底世界。总之，我们创建了目标的资源整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。并使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们并作了如下活动trained： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、经验trained：幼儿对海洋的水生动物存有确实的经验。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展提供可能。 崭新《纲要》表示：“教师应沦为自学活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应当力求“构成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份鼓励孩子，以自己的语言鼓舞幼儿的技术创新意识外，还发掘此综合活动价值，实行了适合的方法非政府教学，实行的教法存有：鼓舞回答法、直观法、独立自主积极探索法、互动交流法 1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的结尾，老师就实行了这个方法，使幼儿通过观赏别人的作品，引发幼儿创作的嗜好，初步体会艺术中的美。 3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。 4、互动交流法：本次活动的结尾部分，我使幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流互动，使小朋友学会互相交流、相互理解和相互观赏。 以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有： 1、多感官参予法：崭新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能够用多种感官动手动脑，探究问题；用适度的方式抒发，交流积极探索的过程和成果”。因此，活动中我们鼓励幼儿看看、想一想、搞一搞、说一说等多种感官的参予，不知不觉就对回收物变宝出现了嗜好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。 3、体验法：心理学表示，“凡是人们积极主动出席体验过的活动，人的记忆效果就可以显著进步”。为了使幼儿对回收物存有更深的印象，我们就实行了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验回收物变宝的创作快感。 与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、说道教学程序。 我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 唤起嗜好→民主自由选材→分工合作→动手制作→交流互动→审美延展 （一）激发爱好（2