新苏教版六上3.8《消逝的恐龙》教案.docxVIP

苏教版六年级上3.8《消失的恐龙》教学设计 课题 消失的恐龙 单元 3 学科 科学 年级 6 学习 目标 ?通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。 ?通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。 ?在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。 重点 恐龙化石的发现与研究. 难点 在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 介绍恐龙时代 在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千 万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家 族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物 都无法和它们对抗，它们是名符其实的箱主，这就 是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是 茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以， 不管是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的 美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得 巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重 达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不 动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全 长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。 “恐龙”在西方指恐蜥，日本的古生物学家译 为恐龙，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴，特指 一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬 虫。 恐龙的巢一般是泥巢或沙上的凹坑。有些恐龙 将巢聚集在生育区，而某些特殊的种类会年复一年 地回到相同的筑巢地点繁殖。有些雌恐龙产完蛋后 便一走了之，让卵自己孵化；而有些雌恐龙会留在 巢边，以保护卵和刚孵出的小恐龙。 没有人见过恐龙，在6500万年前突然全部消 失，成为地球生物进化史上的一个至今仍无人能解 谜。我们见到的恐龙模型是科学家根据恐龙化石更 原出来的。 阅读 了解恐龙生与灭 的历史，引出化 石概念。 讲授新课 一、举办恐龙展 1、活动过程 ①拿出自己课前准备的各种恐龙模型和图片 ②把模型分类摆放在桌子上，将图片粘贴在周 围的墙上，视频资料单独播放 ③观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片 拿出模型、图 片分类摆放， 然后观察恐龙 形态 通过举办“恐龙 展”，收集、整 理与恐龙有关的 信息，激发学生 研究恐龙的兴趣 水更讲的 2、恐龙模型分类 （1）天上飞的：翼龙、飞龙…… （2）地上跑的：雷龙、棱背龙…… （3）水里游的：鱼龙、蛇颈龙……3、恐龙视频播放。 4、思考：这些模型、图片中的恐龙形象是根据什 么复原出来的呢？ 明确：是人们根据考古学家开掘出来的恐龙化 石复原出来的。 化石是存留在岩石中的占生物遗体、遗物或遗 迹，最常见的是骨头与贝壳等。 二、人类发现与研究恐龙化石的历史1、阅读教材资料，说一说人类发现与研究恐龙化 石的历史。 明确： 1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗 骨”。 1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英 国古生物学家威廉姆?巴克兰的手上，巴克兰对这 块化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关锯齿龙 的论文。巨齿龙成为第I个被载入科学史的恐龙种 类。随着恐龙化石的不断开掘和科学家的不懈努 力，我们对恐龙的认识越来越多了。 2、有的化石发现于坚硬的岩层中，需要一点一点 凿去外面的围岩；有的那么从松软易碎的悬崖边掉落 下来。 研究化石的科学家称为古生物学家，他们使用 一些基本的挖掘工具，比方锤子、凿子和银刀等把 化石挖出地表，刷子那么用来除去化石上的沙土。 观察教材图片并读一读下面的文字，说一说科 学家是怎样开掘和复原恐龙化石的？ 明确： ①科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 ②包装好化石，以免在运输过程中受到损坏。 ③科学家在实验室仔细清理恐龙化石。 ④经过艰难的工作，一块块化石被还原成完整的恐 龙骨架。 三、连接恐龙和相对应的恐龙化石模型 正是因为在科学家的不懈努力之下，我们才看 到了今天各种各样的恐龙形象。 1、你了解这五种恐龙吗？ 观看视频思^考、回答 阅读，分析, 交流阅读，表述 查阅资料交流通过阅读资料， 了解恐龙化石的 发现与研究。 观察恐龙特 点，找出相应 化石在为恐龙寻找相 对应的化石模型 的过程中，体会 化石的作用。 观察恐龙特 点，找出相应 化石 在为恐龙寻找相 对应的化石模型 的过程中，体会 化石的作用。 明确: 三角龙：生活在距今7000万至6500万年 前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了三角龙化 石。三角龙看上去就像一头巨型犀牛，体重约10 吨。它的鼻子上长有一只短角，额头上长有两只 长角，因此得名“三角龙”。三角龙以植物为食， 它的牙齿像剪刀一样，可以把植物剪下来切碎。 马门溪龙：生活在距今1.55亿 至1.45亿 年前（晚侏罗纪），科学家在中国发现了马门溪 龙化石。马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长