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第 第 PAGE 10 页 共 15 页 亿以内数的写法 篇一：亿以内数的写法 《亿以内数的写法》教案设计 沙 雪 教学内容：人教版小学数学四年级上第一单元第二课时《亿以内数的写法》 教材第 6 页例 3 和相关习题。教学目标 ： 1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。 2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严肃认真的学习态度。 教学重点和难点： 重点：掌握亿以内数的写法。 突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。难点：中间或末尾带 0 的数的写法。 突破方法：通过小组合作交流，掌握中间或末尾有 0 的数的写法。 教法、学法：引导法、自主探究与小组合作相结合教学准备：、习题卡、数位顺序表和计数器 教学过程： 一、复习引入新知： 1、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 30000 4302100 4001052030600908 2、写出下面各数，并说一说万以内数的写法。六千八百五十三千零八十 3、根据学生回答，教师明确万以内数的写法是： (1)、从高位起，按照数位顺序写； 、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几?? 、中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就写 0 来占位。 二、学习新课： 师：看来同学们已经完全掌握了万以内数的写法和亿以内数的读法，对于亿以内的数我们不但要会读而且还要会写，今天我们就来重点学习亿以内数的写法。 1、教学例 3：整万数的写法。 、观察情境图，说一说在这幅情境图中你获得了哪些数学信息？ 学生汇报。 师：同学们会写六千八百五十、三千零八十，那六千八百五十万、三千零八十万这样的整万数该怎样写呢？ 、猜想整万数的写法。 、小组同学交流试着写六千八百五十万。 可以借助数为顺序表来写，也可以利用计数器拨一拨然后再写出这个数。 、指名板书写出：六千八五十万并说写法。 、独立写出：三千零八十万 、指一名同学板书并说写法。 、学生交流讨论整万数的写法 、教师总结整万数的写法 整万数的写法：按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个 0。 2、学写含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写：一千五百六十九万三千 先让学生观察这个数和我们刚才写的整万数有什么不同？ 并问：像这样含有两级的数该怎样写？ 学生试着写：一千五百六十九万三千指一生板演说写法。 、教学写：六百七十二万三千一百一十三 由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？ 、讨论交流：含有两级的数怎么写？ 、引导学生小结： 出示讨论问题： (1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ (2)写数时哪一位上一个计数单位也没有，怎么办？ (3)写数与读数有什么不同？ 在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。 （写含有两级的数，先写万级，再写个级，万级上的数和个级的写法一样。哪一个数位上一个计数单位也没有就写 0 来占位。） （4）、引导学生比较。提问： 读数和写数有什么相同点和不同点？ 相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。 不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时， 哪一位上一个也没有，就在 那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。 (三)巩固反馈 1、基本练习。 (1)、先在计数器上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。 六万三千二百五十 七十三万八千 四十二万零三百 二百五十万四千十万零七 三千零八十万零四千(2)、口答： ①一个数的最高位是万位，它是几位数？ ②一个数的最高位是十万位，它是几位数？ ③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？ 2、发展性练习。 (1)、脱离数位顺序表，写出下面各数。 先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。) 五百零六写作： 。 五万零三百写作： 。 八千零六十万零二十写作： 。(2)、听老师念数，看谁写得对。 三十万四千六十七万零三百二十 一千零四万三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千二千零七十二零三十 以上几项练习，均指名两位学生在投影片上做，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时， 着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。 3、课后练习： 练习二第 4、7、9 题。板书 亿以内数的写法例 3 篇二：亿以内数的写法练习题 练 习 题 1.填空。 一万一万地数，十个一万是（ ）；十万十万地数，十个十万是（ ）；百万百万地数，十个百万是（ ）；千万千万地数，十个千万是（ ）。 每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。 在 189