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第 第 PAGE 1 页 六年级京剧趣谈常用知识点 六班级京剧趣谈教案  教学目标：  1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。  2.品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的宠爱之情;揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。  3.在小组沟通的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的学问。  教学重点：  了解课文介绍的关于京剧的学问，体会表达的条理性。  教学难点：  拉近同学与文本的距离，激起同学了解京剧、喜爱京剧的爱好。  课时支配：  1课时  教学过程：  一、激趣导入，揭示课题  1.谈话导入。  导语：同学们，中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解?谁能唱出一段京剧选段?(生结合已有学问回答。)京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很惋惜的事情。今日，我们就来了解一些京剧的学问，让京剧重返我们的生活。  2.理解课题。  过渡：如今让我们齐读一下课题。(生齐读：京剧趣谈。)大家会留意到课题中的哪个字?(生回答：趣。)对!“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关学问，但不是枯燥无味的，而是好玩的。关于京剧有哪些好玩的学问呢?我们如今就进入本课的学习。  二、初读课文，感知全篇  1.简洁介绍京剧的形成与进展。  徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班间续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还汲取了一些地方民间曲调，通过不断的沟通、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开头快速进展，直至民国得到空前的繁华。  京剧以北京为中心，普及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。  2.同学依据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。  3.同学们自由朗读全文，老师出示自学提示。  (1)将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。  (2)想一想课文主要写了京剧的哪些特点。  4.老师出示字词，同学读一读、记一记。  驰骋 尴尬 彻底 鲜亮 虚拟 生怕 制服 高妙 凸显 无穷无尽 商定俗成 不行开交 戛然而止 风雨不透  三、研读课文，重点探究  1.趣谈“马鞭”。  (1)同学快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。  (2)结合阅读提示，思索从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。  (3)老师补充资料，出示图片、京剧选段，同学观赏后再默读课文，加深理解。  ①补充文字资料。  趟马 由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥动着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马奔驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。  ②播放视频资料。  京剧《追韩信》中韩信、萧何、夏侯婴三人在相互追逐时依次上场趟马片段。  《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底的片段。  《金玉奴》中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。  (4)出示阅读思索卡，同学分组沟通商量。  阅读思索卡  A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?  B.“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比美丽”，你从“彻底”和“无比美丽”中读出了什么?  C.“马鞭”这种表现手法有什么作用?又具有怎样的魅力呢?  D.文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具?是怎样过渡到对这些道具的介绍的?找出文中的过渡句。  E.说说你觉得好玩的地方。  (5)汇报沟通阅读思索卡上的问题，品析课文。  A.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢?  预设：引导同学从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马