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普通本科高校汉语言文学的人才培养理念 ［摘要］在向〃应用型〃转型的〃焦虑〃影响下，各普通本科汉 语言文学专业纷纷跟进改革，积极调整思路来培养学生的各种应用 型技能。但不少高校陷入误区，不同程度地弱化了汉语言文学专业 的核心技能写作技能，即在中外文学涵养浸渍、熏陶濡染之 下而形成的应用性和文学性兼具的写作技能，这是汉语言文学专业 之〃根〃，是其他技能的基础。在方法上，可以实施〃三百计划〃 来训练这种核心技能。此外，更重要的是要培养学生的〃再学习〃 能力。 ［关键词］核心技能；写作技能；三百计划；〃再学习〃能力 2 014年，教育部副部长鲁昕在河南驻马店会议上提出〃推动 地方本科高校向应用技术型大学转型开展〃的战略，推进面向市场 的现代职业教育体系建设。中国现有近2 5 0 0所高等院校，鲁昕 建议其中1 6 0 0多所高校转向职业技术教育，调整的重点是19 9 9年大学扩招后〃专升本〃的6 0。多所地方本科院校，并强调 在培养模式上，此类高校要淡化学科，强化专业，培养技术技能型 人才。与此同时，1 7 8所高等学校共同了《驻马店共识》，响应 国家〃引导局部普通本科高校向应用技术型高校转型〃的战略部署, 探讨〃地方本科高校转型开展〃和〃中国特色应用技术大学建设之 路〃。〃转型开展〃战略一，地方高校纷纷响应，抢占国家政策先 机，各种探讨普通本科高校汉语言文学专业〃转型开展〃的论文也 一窝蜂地产生。各位学者大展身手，献计献策，为汉语言文学专业 的开展规划蓝图，提出措施。其中很多是积极性的建议，但也有些 观点让本人感到困惑：例如，有的提出，为了培养学生适应市场需 求的〃一专多能〃素质，建议在培养方案中加上新闻传播学、管理 学、营销学甚至财政学的课程；有的建议要增加现代礼仪实训课， 包括服饰礼仪、接待礼仪、餐饮礼仪、公关礼仪、服务礼仪、行政 礼仪等礼仪实训课程内容；有的建议要扩大学生校外实践的课时, 认为传统培养方案中的专业基础课学时太多，不适应转型需要，建 议大幅度削减，大量增加教学实践的时间，让学生至少有一学年时 间在企业、事业单位进行实习……本人一次偶然机会看到几个地方 本科高校汉语言文学专业（文秘方向）的培养方案，中国古代文学、 古代汉语、中国现当代文学、外国文学、文学概论等传统基础课的 课时大大缩水。培养方案中出现了大量的诸如管理学、组织行为学、 财务管理、市场营销学、广告筹划与创意、新闻采访与写作、人力 资源管理、公关礼仪、旅游管理、企业管理、公关关系实务、品牌 传播等非中文专业的课程。当我看到以上这些琳琅满目、时髦新潮 的课程时，发现汉语言专业培养方案已经变得〃面目全非〃，成为 〃四不像〃或者〃杂交型〃培养方案，糅合了汉语言文学、管理学、 传播学、广告学等专业的特征。我不禁忧虑，这叫〃博采众长〃吗？ 这叫〃一专多能〃吗？这是汉语言文学专业的〃专业技能〃吗？我 们在探索汉语言文学专业向应用型转型的道路上，是不是有点误入 歧途？汉语言文学专业到底该怎样〃转型〃 ？本人不止一次听到过用人单位的反响，现在的中文本科毕业生连一份报告都写不好，反 映了中文毕业生写作能力的倒退和匮乏。还有一次，一个喜欢文学 的用人单位领导告诉我，他在招聘中文毕业生时,经常会问学生一 些文学常识，竟然有许多中文毕业生不知道李白的《将进酒》《蜀 道难》，鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《日出》，令他非常失望， 可见他们的文学阅读范围之狭窄。这种现象不仅仅是一个个案性问 题，而是近年来汉语言文学专业在人才培养改革过程中出现的一个 普遍性现象。其原因如下：为了培养学生所谓的〃一专多能〃和应 用型能力的需要，培养方案中过多地压缩了汉语言文学专业基础课 的课时，其他专业如新闻学、广告学、管理学、市场营销学甚至财 政学的课程都堂而皇之地进入了汉语言文学专业的培养方案，侵占 了中文系的文学语言类基础课的〃地盘〃。一般而言，学生要花费 两至三年的时间，来系统阅读大量经典文学作品。通过文学作品的 阅读熏陶，涵养浸渍，循序渐进地提升学生的文学修养，从而打下 坚实的〃文学底子〃。有了这个〃底子〃，再通过各种途径，强化 训练学生的写作能力。然而目前，一方面由于课时的大幅度〃缩水〃， 另一方面，由于过多的课外活动、考证考级、技能训练，占据了学 生的大量时间。例如，汉语言文学专业的学生要想当一名教师，至 少要通过三项考试普通话考试（到达二级水平）、教师资格 证考试（笔试和面试）、由政府教育行政管理部门组织的教师招聘 考试（笔试和面试），为了通过后两项考试，学生要报名参加相应 的培训班，花费了大三、大四阶段的大局部时间。以上因素导致给 学生打〃文学底子〃和锻炼写作能力的培养环节被弱化，带来了学 生文学素养下降和写作能力退化的〃恶果〃。因此，学生在面试时 不知道李白的《将进酒》《蜀道难》、鲁迅