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苏教版六年级上1.1《蜡烛的变化》教学设计 课题 蜡烛的变化 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。 能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。 能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。 重点 认识物质的两类变化。 难点 寻找证据判断物质的变化属于哪一类。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、细品小诗，能悟出什么道理？ 树叶慢慢变色 烛火轻轻摇曳 老屋门上的锁 长满锈斑 诉说着时光 明确：物质是不断变化的。 2、你曾留心过身边的物质发生变化了吗？ 预测：食物发霉、易拉罐被压扁、铁丝弯成衣 架、铁生锈等。 3、思考：这些物质发生怎样的变化？变化的结果 一样吗？ 朗读，回答 回答 思考 引出物质变化的 主题 讲授新课 一、做一支蜡烛 蜡烛，不仅仅是一种照明工具，自古以来人们 就赋予它许多象征意义。它燃烧自己，照亮别人， 象征着无私奉献。 古希腊人在庆贺自己孩子的生日时.喜欢在桌 子上摆上蛋糕，蛋糕上插入许多点亮的小蜡烛，而且 还增加了吹灭蜡烛的内容。他们相信,燃烧者的蜡烛 具有某种神奇隐秘的力量，当过生日的人在心中默 默许下一个心愿时，一口气吹灭所有的蜡烛,便可如 愿以偿。这一习俗一直流传到现代，并且在许多国家 流行开来了。 你知道工人师傅是怎么做出蜡烛的吗？ 1、准备材料 美工刀、蜡烛、三脚架、酒精灯、棉芯、蒸发 皿、石棉网、试管夹、火柴、小铁盒 2、制作过程 ①将蜡块切成碎屑 ②加热蜡屑成蜡油 阅读资料 回答 准备材料 制作 让学生亲手做一 支蜡烛，在感受 制作快乐的同 时，认识到蜡烛 形态发生了变 化，但没有产生 新物质。 ③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。 ④等蜡油凝固，蜡烛就制成了。 3、实验演示，播放视频。 4、本卷须知①用刀、用火要小心，防止受到伤害 ②注意正确使用酒精灯③观察并描述蜡烛的形状、大小、颜色、气味等发 生的变化 5、在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？ 明确：切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变； 由固体变成能流动的液体（蜡油），乂慢慢变成固 体。 6、在制作蜡烛的过程中，始终没有发生变化的是 什么？ 明确：块形态、大小发生了变化，但没有产生 新物质，始终是蜡这种物质 二、点燃一支蜡烛 蜡烛被点燃之后会发生怎样的变化？ 1、实验材料 蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗2、实验步骤 （1）取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯 内壁的情况。 （2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火 焰上方，观察烧杯内壁的变化。 （3）将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，观察 它的底部有什么。 3、温馨提示蜡烛可以用橡皮泥固定住。 火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯, 使之均匀受热。 用抹布隔开手和烧杯、白瓷碗，以免烫手及烧杯 爆裂导致安全隐患。 4、蜡烛燃烧后的现象观察记录表看演示 交流交流 准备材料实验操作 了解两种变化的 特征 实跄工程 燃烧后的现籁 府 干燥的烧林闲厘出现水雷 ■ *烧杯向厘变或白色 飞 自央碗京都方桌色姻友 5、实验结论填写观察记 录，交流 蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物归纳 质。 三、点燃纸张 一张纸燃烧后会产生什么？ 1、准备材料 纸、铁托盘、火柴 2、实验操作 在铁托盘中点燃1张纸巾，观察燃烧后发生 准备材料 纸的变化。 3、现象与结论 实验操作 纸片逐渐变小，伴有黑烟和发光发热现象，最 后化为灰烬，产生新的物质。 交流 4、随堂练习：活动手册第一题。 5、知识讲解 物质的变化可以分成两大类： 练习 一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如 蜡烛受热熔化。 另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表 现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现 象，如蜡烛的燃烧。 四、判断物质变化 阅读 下面这些现象属于哪一类变化？你的理由是 让学生用所学知 什么？见教材图片。 识判断生产生活 明确： 讨论，交流 中常见的物质变 盐溶解于水：没有产生新物质的变化。因为盐 化属于哪一类， 溶解在水里.只是形态发生变化，没有产生新物质。 加深对两类变化 烟花绽放：产生新物质的变化。因为烟花绽放 的理解，同时意 时有气体、粉尘产生,伴有发光发热现象。没有产 识到物质变化与 生新物。 我们的生活密不 水的三态变化：没有产生新物质的变化。水 的三态变化只是形态发生变化，没有产生新物质。 铁水变成钢锭：没有产生新物质的变化。铁水 变成钢锭，只是形态发生变化，没有产生新物质。 火柴燃烧：产生新物质的变化。因为火柴燃烧 产生灰烬，伴有发光发热现象。 石灰石遇盐酸冒气泡：产生新物质的变化.因 为石灰石遇盐酸产生二氧化碳气体。 可分。 五、观看视频，结束课堂。播放视频一一蜡烛的变 观看视频 了解更多物质