亿以内数的认识和读写教案.docxVIP

苏 教 版 四 年 级 下 册 数 学 教 案 第 二 单 元 学 科 数学 年级 四 主备人 第 2 单元 总第 1 课时 课 题 亿以内数的认识和读写（1） 使用者 认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个 教学目标 单位之间的关系。 掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写 重点难点 法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 教学准备 计数器 师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程 复 备 一、谈话引入 引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 小黑板出示图片及文字。： 我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据小黑板出示的内容读数。 揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。 （板书课题） 二、交流共享 复习万以内数的知识。 指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 小黑板出示：填一填，说一说。 10 个一是（ ）；10 个十是（ ）；10 个一千是（ ）。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万 这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨， 边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10 个一千是多少？（板书：一万） 让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨， 边拨边数，一直拨到九万。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 教师适时板书：10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万。 小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 教学例题 1。 学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示 61 个万，61 个万是 610000；一百六十二万表示 162 个万，162 个万是 1620000；一千三百四十三万表示 1343 个万，1343 个万是 写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 即时练习。 指导学生完成教材第 10 页下面的填空，并组织汇报交流。 认识数位顺序表。 学习“数位”。 师：请同学们将课本第 11 页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。 教师板书，进一步完成数位顺序表。三、反馈完善 完成教材第 11 页“练一练”第 1 题。 完成教材第 11 页“练一练”第 2 题。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 反思 苏 教 版 四 年 级 下 册 数 学 教 案 第 二 单 元 学 学 科 数学 年级 四 主备人 第 2 单元 总第 2 课时 课 题 亿以内数的认识（二） 使用者 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 教学目标 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展 学生的数感。 教学重点：含有两级数的写法和读法。 重点难点 教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程 一、谈话引入 复 备 小黑板出示以下题目： 说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万3.读一读。5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 二、交流共享 小黑板出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数； 含有两级，分别是个级和万级；个位上是 9，十位上是 3， 百位上是 2，千位上是 5，