DNA是主要的遗传物质教学反思.docVIP

《DNA是主要的遗传物质》教课反省 ——赵晓滔 DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物教材必修二第三章第一节内容，学生刚 刚接触到遗传和变异的有关知识，对什么是遗传和变异没有感性上的认识，也无理性的认识，因此怎样调换学生的踊跃性，充分参加到学习与认知的过程中来，是我上这节课的重要目标。 为了上好这节课，我从指导思想、教课方法、学法及教课目的等各方面做了充分的准备。 在教课指导思想上，以学生为中心，在整个教课过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促使者的作用，利用情形、协作、会话等学习环境，充散发挥学生的主动性、踊跃性和 开创精神，最后达到使学生有效地实现对目前所学知识意义建构的目的。 在教课方法的设计，上本节课我主要采纳支架式的建构主义的教课方法，充分联合教材 特色和学生实质，依据本节课的知识特色，先成立知识框架，在教师情形创建的指引下，通 过介绍科学家的实验（格里菲思、艾弗里肺炎双球菌转变实验以及噬菌体侵染细菌的实验）， 指引学生思虑和剖析问题，加强学生学习的兴趣和自信心，并让学生掌握实验设计的一般步 骤和培育其科学精神。 在学法设计上，让学生用研究法、去发现去建构知识，用书籍上认识的经典实验的原理 及过程转变为自己设计实验的基础，并追求答案。指导学生研究遗传物质是DNA而不是蛋白 质，培育学生发现问题、剖析问题、解决问题能力。 本节课的教课目的主要包含三个方面，第一是知识与技术目标，总结“DNA是主要的遗传物质”的研究过程，剖析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路以及；理解DNA是主要的遗传物质。第二是过程与方法目标，意会科学研究的过程和方法，培育学生的实验研究能力；商讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。第三是感情态度和价值观目标，主要体验科学研究的艰辛过程；认可人类对遗传物质的认识是不停深入、不停完美的过程；认可科学与技术的关系。 上完这节课后，学生的学习状况是令人满意的，基本达到了我的预期目的。在某些方面 还达到了另人意想不到的成效，值得我在此后的教课中仔细借鉴。 1、只需教师充分创建问题情形，不论学生学习能力的高低，都能参加到学习中 来，我感觉这是提升讲堂教课质量的要点。比方开始我就创建情形：若是我们都回到 19世 纪末，已经认识在减数分裂、有丝分裂及受精过程染色体是稳固有规律变化的， 又知道染色 体由DNA和蛋白质组成，那究竟哪一种物质是遗传物质呢请大家供给一个思路。 这个情形创建 充分调换了学生的兴趣，大家踊跃踊跃举手讲话，讲堂氛围十分活跃。 2、在学科教育中进行德育浸透，感情教育，只需不是简单的说教，而是潜移默 化，学生广泛都能接受，并能起到较好的成效。在讲完格里菲思和艾弗里两位科学家前后经 过几十年的肺炎双球菌转变实验后，请同学总结一个伟大的科学发现或许要进行科学研究需 要拥有什么样的精神时，大家畅所欲言，氛围热情，从聪慧的脑筋说到持之以恒的精神，在 耳濡目染中同学们深受教育。 3、要培育学生实验设计能力和科学研究的能力和方法，一定在每节课的教课实践 中进行贯彻和培育。这节课在研究了格里菲思的小鼠实验后，我请大家设计一个实考证明 DNA是主要的遗传物质。学生充分开动脑筋，依据前面供给的思路，设计出不一样的实验方案，我再让其与艾弗里实验进行对照，大大宽阔了学生的视线，提升了其实验设计能力。 自然，上完这节课后，我也感觉在教课过程中还有一些不尽人意的地方：第一因为本节课属于两个课时的内容，我和同组的几位老师在集体备课时，为了使讲堂更为完好，把两个课时减少为了一个课时，致使本节课的节奏有点快，特别是下半节课，可能有少部分学生关于下半节课的知识还不太掌握；而后在上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和罗嗦； 其次是提出问题后给学生的思虑时间较短，在学生还没有考虑成熟，就急于抛出问题的答案或是解决方法；第三板书书写不够工整，该写在黑板上的要点知识没有写出来。在此后的教课工作中，我应当着力改良这些方面，使自己不停进步。