二小一年级语文上册《汉语拼音复习三》教学设计 鲁教版五四制一年级语文上册汉语拼音复习三教学设计鲁教版.docVIP

二小一年级语文上册《汉语拼音复习三》教学设计 鲁教版五四制一年级语文上册汉语拼音复习三教学设计鲁教版 《汉语拼音复习三》教学设计 教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语,并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案. 教学时间:2课时 第一课时 课时目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母. 2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来. 教学过程： (一）第一题:我会读。 1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读:ie-—ei iu——ui ei——er,说一说每一组复韵母有什么区别. (二）第二题：我会连。 1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动. 1、比一比，看谁能认读. 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快. cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi 第二课时 课时目标： 1、复习所学的词语，并能选词造句。 2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程： （一）第三题：我会认。 1、打乱顺序,卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） （二）第四题：读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌.(指名读、齐读） 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。 《画》教学设计（新课导入） 课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映,鸟语花香的美感.课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生.在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时，要教学生认识10个生字,会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来和“去是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画.因此，教学时，可以采取以下步骤： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读,要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍.在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音.最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好.既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美,语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在，演示“花分解图片,师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花）。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片，师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“