中心小学五年级语文上册第六单元20毛主席在花山教案3鲁教版五四制.docVIP

中心小学五年级语文上册第六单元20毛主席在花山教案3鲁教版五四制 《毛主席在花山》教学设计 【教学目标】　　 1．认识本课5个生字； 2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染； 3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。 【教学重点】 通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法. 【教学时间】一课时 【课前准备】 搜集毛主席的生活小故事。 关于“花山”的背景资料. 【教学过程】 激情导入，揭示课题 1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界.今天我们继续走近毛泽东,了解和认识工作中的毛泽东. 2、揭示课题 3、质疑,教师归纳 二、初读课文,了解大意 　　　1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音. 　　　2．这篇课文讲了什么？ 　　 三、再读课文，感受情怀 　　　1．课件出示师生共归纳问题: 　　　　(1）毛主席交给警卫员哪几项任务？ 　　　　（2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的？ 　　　　（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 　　　　（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？ 　　　2．学生按思考题自学，教师巡视辅导. 　　　3．同桌讨论. 　 4. 全班交流. 　　　　 四、浏览全文，领悟写法　　　　 1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排？ （碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细.因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。） 2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报. 2、总结：通过这一课学习,你受到了什么启发？ 　　 五、布置作业 1、有感情朗读课文。 2、课外阅读毛泽东的其他文章。 　 六、板书设计 　　　　　　　　　　　28＊ 毛主席在花山 　　　　　　　　　　　　请碾米（详） 在花山 劝喝茶（详）　　关心群众,为群众着想 （夜以继日） 帮推碾　　　　　　　　　　　　　　　 　　 总述 分述 布达拉宫 教学目标: 知识与技能:正确认读8个生字，会写9个生字,理解凌空屹立、巍峨壮观、鳞次栉比、熠熠生辉等词语的意思. 过程与方法:学习本文篇章和段落的结构方式，感受本文色彩华丽、词汇分丰富的语言表达特点，积累好词佳句。 情感态度和价值观：通过学习《布达拉宫》，从而激发学生热爱祖国，保护世界文化遗产的情感. 教学重难点： 　　1。通过品词析句,感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁复的收藏，全方位、多角度理解布达拉宫无法估量的价值. 　　2。 学习本文篇章和段落的结构方式，感受本文色彩华丽、词汇分丰富的语言表达特点，积累好词佳句。 教学准备: 　　1。学生课前搜集《布达拉宫》的图片和资料。 　　2.教师制作《布达拉宫》的课件 教学过程: 一、创设情境、导入新课 　　师:同学们，通过上节课的学习，我们了解到布达拉宫不仅外表令人叹为观止,还是一个宝物荟萃的博物馆，凡是到过布达拉宫的人,无不为它那雄伟壮丽的外形和浩瀚繁复的收藏所深深震撼，这节课就让我们再一次走进圣殿布达拉宫，去感受它那无与伦比的独特魅力。 二、品词析句感受布达拉宫的雄伟壮丽： 　　师：下面请同学们把书打到第30课，如果你对它雄伟壮丽的外形感兴趣，就请你用心默读课文2—6段，边读边思考你从哪些地方感受到了布达拉宫的雄伟壮丽，用笔画出重点的词语和句子,并在旁边写一写自己的感受.如果你对它浩瀚繁富的艺术品和文物感兴趣，那么就请你用心研读文章的7—10段，结合着课文和查阅到的资料,一会以小导游的身份,向大家介绍布达拉宫内的一种艺术品或稀世文物。 　　1.学生自学，教师巡视指导。 　　2。感受布达拉宫的雄伟: 　　当你走向海拔3670米的圣城拉萨的时候，远在数十里之外，就能透过高原特有的清澈透明的空气看到布达拉宫壮美的身影. 　　1） 抓住“远在数十里”, 引导学生联系生活实际体会距离的遥远，从而感受布达拉宫的雄伟。 　　2）通过朗读体会布达拉宫的雄伟壮观。 　　在灿烂的阳光下，在巍巍的红山之巅，布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观,散发着一种令人震撼的美。 　　1）结合“凌空屹立”和“巍峨壮观的意思体会布达拉宫的雄伟壮观. 　　2）指名读、齐读体会布达拉宫的雄伟壮观. 　　师：既然布达拉宫那么雄伟壮观，那么它到底有多高多大呢？谁来把具体描写布达拉宫高大的一段给大家读一读？ 　　生:布达拉宫……主楼高117