《2小小的船》说课稿.docxVIP

2 小小的船说课稿 一、说 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。　　本课的重难点在于培养生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 说情 一年级生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教这一课时，生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是习本课的有利因素，而不利因素在于生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教目标 1.认识本课10个生字，会写 4个生字； 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.习多种识字方法，激发识字兴趣。 4.示范书写，会使用田字格。 5.背诵课文，培养生的想象力，培养生热爱大自然的情感。 四、说教重难点 1.培养生有感情的朗读，使生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。（重点） 2.理解诗句展开想象，培养生热爱大自然的情感。（难点） 五、说教法和法 从生实际出发，我准备采用情境教模式进行教，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教方法，使生入情、入境，给生提供展开想象的空间，降低生理解诗句的难度。 六、说教过程 （一）出示谜语，激发兴趣　　本课一开始，我就借助多媒体，播放谜语，让生猜一猜，从而有效地吸引了生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。　　（二）创设情境，理解课文　　《课程标准》指出：生是习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教中首先是以生想象力的培养为宗旨，从生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文语言描述，再现的情境，给生以强烈地真实感，较快地把生带入智力最近发展区。　　（1）图画展示，创设情景。　　（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的？　　教师趁机提问：　　①这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？　　②课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？　　③你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？　　由浅入深的提问，既符合生思维发展的顺序，又体现了教是师生、文本之间的对话过程这一要素，使生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，生的发言充满了新意，充满了童趣。　　（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。　　（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）　　当生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放儿童歌曲《小小的船》），伴随着歌声的响起，生就会进入美妙的境界。　　教师随即出示句式：我看见了____________________________________。 引导生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？　　不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让生充分展开想象的翅膀，生往往为此而兴奋不已，生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，生的就乐在其中，悟也在其中。　　（三）朗读训练。　　生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。　　一年级生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了生朗读的兴趣。　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采用逻辑引读。　　（1）弯弯的月儿像什么？　　（2）小小的船儿怎么样？　　（3）我在小小的船里坐，只看见什么？　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教再进入一个小高潮。　　比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极