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班主任评语的写作方法 班主任评语是教师对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生 一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材 “巧妇难为无米之炊”，累积、搜集学生的个人素材，掌控学生的第一手资料，这就是写下不好评语的关键前提。那么怎样才能累积，搜集学生的个人素材呢？ 1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！” 2、并任听到各方面意见，尽量并使素材扩充多样，全面中肯。班主任轻易写下评语，较为省事，但主观性弱。为此可以向任课老师介绍学生情况，扩充你的素材。也可以使学生先自我评价，再使班委评价，扩充你的素材。有时候，也何不使每个学生写下2—3个他最熟识的同学的评语，学生的兴趣淡，积极性低，意见反馈过来的情况又可以扩充素材。这样全员参予，充分发挥教育集体的教育力量。而班主任并任听到各方面意见，文学创作的评语也将趋向精确和中肯。 二、写作评语时，宜用“你——我”的温馨的评语 传统评语常用的“该后生”如何如何，必须出局，因为“该后生”直面的就是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷酷，不必使人吻合，忽略了评语对学生的教育促进作用。而用“你——我”的温馨式的评语，一下子延长了教师与学生之间的距离，并使学生充份体会至教师的关怀和认同。“你——我”的温馨式的评语娓娓道来，犹如与学生促膝谈心，使学生家长倍感平易近人，学生的上进心、自信心自然而然就减少了。 如以下一则评语“你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你”，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。 三、评语必须能够充分反映出来学生的个性特点 从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。 偏重于对学生犯罪行为的评价，忽略对学生个性的评价；评语一般化，往往不合乎学生实际，相同学生的评语之间差别甚大，千人一面。例如对一位各方面杰出但常规不佳的学生的评语“你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在自学上获得的成绩而令同学们艳羡，你为班级工作做出的不懈努力并使班级获得了荣誉，可以你在课上的闲话却而令我恼怒，在我的意识中，一个不好学生不想发生如此的反反复复，你说道对吗？”这样的评语写下了学生的闪光点，同时，又能够表示该后生自身存有的缺点，不能危害她的自尊心，具备一定的教育效果。家长看看了，无疑也可以较好地协调老师协助孩子克服缺点。 四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能 在教育教学中，我们必须以发展的眼光对待学生，必须擅于辨认出学生的优点展开正面教育，切勿将学生一棍子打死。写下评语更是如此，如果把一个学生的评语写下的一无是处，不要说道学生拒绝接受没法，就是家长也拒绝接受没法，我们也猜测，难道他一点优点都没吗？这样的评语只可以增进教师与学生之间的隔阂，更容易达至教育的目的。 一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加强‘自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为‘人杰’。”这样的评语教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。 五、评语中可以获赠警句、格言，或可以带出对人生哲理的思索 格言，是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样