《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

古代诗歌中的“忧”与“悠”;一、导入：;教学目标：;教学重点： 读懂并理解两篇诗歌不同的主旨与情感 教学难点： 品味诗歌在表达技巧使用的过程中隐含的作品情感;一、反复诵读，体味两首诗的语调有何不同。;《短歌行》写作背景： 曹操平定了北方割据势力、控制了朝政后，亲率八十三万大军，直达回长江北岸，准备渡江答消灭孙权和刘备，进而统一全国。建安十三年（公元208年，曹操时年53岁）冬，十一月十五日，曹操在大船上摆酒设乐，款待众将时，大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。;《归园田居》写作背景： 陶渊明四十一岁那年最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据萧统云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满，当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说:“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!” 即日解绶去职，归园田居之后写了这组诗。;方法一：由诗人直接抒情的句子入手分析。 1、找出这两首诗诗人直抒胸臆表达情感的句子。 2、这种情感具体体现在哪？ 3、为什么会有这种情感？ ;方法二：掌握间接抒情的几种方式，分析两首诗歌有无运用间接抒情方式抒情。 ;直抒胸臆的句子： “慨当以慷，忧思难忘。” “忧从中来，不可断绝” 间接抒情的诗句： 借诗经诗句抒情“青青子衿”“呦呦鹿鸣，食野之苹” 借用典故抒情：“周公吐