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人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿 《物质的变化和性质》说课稿 我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学过程重点要说的。 本节选自人教版九年级下册·第一单元·第一节，就是学生自学化学的第二堂课，主要内容分成两个部分：质的变化、物质的性质，就是本学科最重要的基础性科学知识，也就是深入细致重新认识和认知化学反应·原理·变化等入门性知识。教材通过几个实验去表明什么就是物理变化和化学变化，进而从概念中得出结论两者的本质区别。浅显易懂又贴近生活，对于刚刚碰触化学自学的学生来说更能够引起他们的自学兴趣。 【教学目标】1、知识与技能： （1）晓得物理变化和化学变化的概念及区别，并能够运用概念辨别的典型的物理变化和化学变化； （2）知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 2、过程与方法： （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）初步培养学生的动手能力。3、情感态度与价值观： （1）唤起兴趣，培育合作自学意识。（2）培育自己动手做实验的能力。【重点难点】 用实验的方法探究物质的变化。 能够恰当的区分哪些就是化学变化哪些就是物理变化，哪些就是物质的化学性质哪些又就是物质的物理性质。 【.教具准备】 剪刀·纸片·火柴·酒精灯·试管·水·研钵·铁架台·石灰石·稀盐酸·课件等。 实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。 化学就是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验去自学，就可以遗留下深刻的印象，也最为具备说服力。教学时，我特别注意及时创设问题情景，鼓励学生对实验现象观测、叙述并展开分析，同时利用富有启发性的问题，活跃学生思维，并使其学会或进一步增强分析总结问题的能力。 在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。分组讨论、总结，培养学生合作学习意识。 四、说道教学过程： 课题1物质的变化和性质 化学源于生活，对于初三的学生来说，微观概念不是很明白，所以学化学必须从能“看不见、摸得着”的科学知识已经开始。《物质的变化和性质》这一课从学生生活中的变化抓起，由教师鼓励学生在搞中学化学，在动手动脑中学化学，从而提升他们的自学热情。 这节课涉及到的实验有学生自己动手和教师演示相结合，在实验过程中，由同学们自己通过现象得出结论，学生很容易达成共识。接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。 这文言的优点是，通过实验全然的把物理变化和化学变化区别开去，缺点就是没较好的表述确切性质和变化的相同，只有在学生以后的自学中慢慢体会。