冀教版三年级科学下册12、杀虫剂对生物的影响.pdfVIP

12、杀虫剂对生物的影响 第一课时 (一)提出问题 1.出示:蝗虫吃庄稼和用杀虫剂消灭害虫的图片。 2.引导:从前，我国农村很容易发生蝗虫灾害。蝗虫所到之处，遮天蔽日，寸草不生，对农 业生产造成了极大的危害。后来，在杀虫剂的控制之下蝗灾再也没有大规模爆发。杀虫剂 在消灭害虫的同时，会带来负面影响吗? 3.提问:用杀虫剂消灭害虫，会给生物的生存及环境带来哪些影响?如何避免杀虫剂的危害? (二)获取事实 1.提出问题。 提问:杀虫剂有哪些种类和用途? 2.掌握方法。 (1)快速浏览，及时发现自己所需的内容。 (2)将有用信息用笔勾画出来，圈一圈重点的词和句，以便进行分析、概括等。 3.阅读资料。 学生根据要求阅读资料。 4.整理资料。 根据杀虫剂的名称、作用方式、毒性、残留进行归类，并制成资料卡。 (三)形成知识 1.汇报:指定学生展示制作的资料卡，引导其他学生进行补充和评价。 2.讲解:杀虫剂主要有用于防治农业害虫的农药和用于防治城市卫生害虫的药品;杀虫剂能 够很快地消灭害虫，保护农作物和人们的生命、财产安全。但由于杀虫剂都有一定的毒性， 会对周围的生物造成危害，比如在杀死害虫的同时会杀死益虫;有的杀虫剂会在植物体内形 成农药残留;有的会对水源、空气造成污染等，严重时会危及人们的生命安全，因此要尽量 减少杀虫剂的使用 (四)运用知识 1.讨论:日常生活中可能用到的杀虫剂有哪些?如何尽量减少杀虫剂的危害？ 学生分组讨论。 2.交流:指定小组代表汇报自己的讨论结果，提示其他学生注意倾听，然后进行补充和评 3.作业:组织成立“辩论杀虫剂的利与弊”辩论队。明确正方观点为“杀虫剂的利大于弊”，反 方观点为“杀虫剂的弊大于利“正方和反方根据自己的论点提前查阅资料、整理在《科学 学生活动手册》第15页中，形成自己队的观点，以备辩论赛时发言使用。上课前，组织 学生按辩论赛的座位形式就座，有正方席、反方席、评审席、观众席。 第二课时 （一）提出辩题 引导:本节课我们开展一场“论杀虫剂的利与弊”的辩论赛。课前正方和反方已经做了充分的 准备，接下来我们就进入比赛。 （二）组织辩论 1.明确辩论流程。 出示具体的辩论流程，学生观看。 (1)立论阶段。 首先正方和反方一辩开篇立论，各自围绕自己的观点，陈述证据，时间3分钟以内。 (2)驳立论阶段。 先由反方二辩驳对方立论，再由正方二辩驳反方立论，时间2分钟以内 (3)质辩环节。 先由正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得 超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 再由反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得 超过15秒，三个题累计回答时间为1分30秒。最后，正方和反方三辩质辩小结，时间各 为1分30秒。 (4)自由辩论。 根据双方的发言情况，进行自由辩论，时间为2分钟以内。 (5)总结陈词。 反方、正方四辩总结陈词，时间2分钟以内。 2.明确注意事项。 (1)在辩论时不要随意打断别人的话。不可进行人身攻击。 (3)尊重评委的评判。 (4)辩论开始时，一辩必须说“老师、评委，大家好”，其余皆可省去 (5)在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自已的陈辞。 3.组织开展辩论。 (三)评价总结 1.观众评价:观众可向正反方各提问题，由双方选派辩手作答。 2.评审团评价:结合观众的意见及评审团的意见，宣布获胜方，并简要说明理由 3.教师总结:点评整场辩论赛，指出哪一方辩得好。 （四)拓展延仲 1.引导:化学农药的长期使用，不仅使一些害虫产生了抗药性，还污染水体、大气和土壤， 并通过食物链进入人体，危害人的身体健康。那有没有其他可以防治害虫的方法呢 出示:菜蛾绒茧蜂防治小菜蛾的资料 2.提问:生物防治的类型和生物防治的优点都有哪些？ 阅读:学生阅读有关资料，并将有关知识记录在 《科学学生活动手册》第15页中 4.交流:将整理的资料用自己的语言进行概括总结(要求从防治方法、防治类型以及生物防 治优缺点三个方面进行概括总结)，并与同学交流。 5.作业:课下将生物防治病虫害的知识做成手抄报或海报，张贴在校园公告栏，增强师生的 环保意识。