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“自动检测技术及仪表”课程教学改革与探索 针对“自动检测技术及仪表”课程的特点及教学中存在的问题，进行了教学内 容的优化、教学方法和总评成绩的探索改革，并分析了实施过程中存在的问题。 标签：自动检测技术及仪表；教学改革；开放式教学 1.教学内容的优化改革 旧教学模式以章节为纲，理论性过强而实践性偏少，通过教学内容优化整合， 以任务为纲，实现任务驱动教学法，基本步骤为：教师提出问题→介绍相关知识 →分析任务→学生分组、查资料→讨论交流、决策→实施方案→完成任务。通過 优化，把教学内容分成6个检测系统（温度、压力、流量、位移、物位、速度检 测系统）和13个任务，每个检测系统包含1～3个任务，同时把变送、显示、调 节、执行单元有机整合到6个检测系统中。 2.教学方法的探索改革 传统的讲授型教学以教师为主体，学生处于被动接受的地位，难以调动学生 的学习热情。为提高学生学习的积极性和主动性，实现“学生为主体，老师为主 导”的教学模式，在教学方式上引入了项目教学法、讨论式教学法等开放式教学 方法，进行了有益的探索。 （1）项目教学法。依据笔者在企业工作的经验，把相关企业实际生产的检 测仪表变成相对独立的项目（产品）。项目教学法的实施步骤为：教师提出项目 任务→学生收集信息→制订方案→实施项目→检测评估。学生通过完成相关项 目，了解了实际工业产品的设计方法和工艺流程，提高了学习主动性，锻炼了思 维能力、综合分析能力。 （2）讨论式教学法。讨论式教学法实施前，学生通过学习教师提供的资料 和自己查阅的资料，对讨论的议题有了初步的了解。为了提高课堂小组讨论的效 率，讨论前教师必须明确给出讨论的规则和流程。 在讨论式教学中，很重要的一环是老师引导。如笔者在以“两线制变送器芯 片 AD693 的原理及应用”为讨论题目时，在学生讨论交流的基础上提出了以下 4个问题：①何为两线制变送器？② AD693 芯片的作用和主要组成部分？③ 感器的电压信号从芯片的哪几个引脚输入？④ AD693 芯片的输入量程在哪部 分进行调整？通这些问题的讨论、回答，可以使学生掌握两线制变送器芯片 AD693 的原理和基本应用，对学生起到醍醐灌顶的作用。最后笔者介绍了自己 开发的基于AD693 芯片的温度变送器，通过实际产品的讲解把原理和应用有机 联系起来，加深学生对AD693芯片的认识。 3.总评成绩构成的改革