一小六年级语文上册 第七组 21 老人与海鸥教学反思2 新人教版六年级语文上.docVIP

一小六年级语文上册 第七组 21 老人与海鸥教学反思2 新人教版六年级语文上 （教学反思参考2）老人与海鸥 《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组首篇课文，它是根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写的，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥.久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人.每一次读都被深深地感动着。　　 课文结构清楚，可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥与老人的那份令人震撼的情。 在本课教学中,我以“情”为线索，摒弃了繁琐的课文分析，顺学而导；以“读”为主，使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句,品重点语段，充分感受老人对海鸥、海鸥对老人亲人般的深情,感悟和谐之美。 教学中，根据文路我从老人对海鸥无私的爱这个部分入手，首先出示第二小节，拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词更体现出老人对海鸥的深情,抓“褪色”这个关键词，都能把学生引入情境中，似乎亲眼目睹那位可敬的老人。然后选择老人喂食、呼唤和眼睛的变化这三个方面着重处理，通过品味、想象等方法，从人物的动作、语言、神态中感受老人对海鸥的情意。其间，在喂食这部分教学中，要求学生背诵,意图为通过文本的学习，让学生将对文本的理解内化为自己的语言。最后,回归到十三小节，中心句贯穿全文，反复出现,读中深化老人对海鸥的爱。 海鸥送老人这部分内容是最让人震撼的.为了让学生走进文本，感受伤感的意境。我先让学生自由读15~17节，要求划出深深地打动你的语句，并做到多读，目的是让学生整体感受这份情意.接着在具体教学“看到遗像这句重点语句中，我让学生通过想象、联系上下文比较中体会海鸥的悲，并在朗读中深化.而“瞻仰遗容”“收起遗像”这两个片段的教学，主要引导学生抓住重点词句体会，利用配乐进行朗读指导，从而激发学生与文本的情感共鸣. 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：一．整堂课整体性不强；二．每一个环节是环环相扣，但每一环节只是匆匆而过,没有一处给人以亮点；三．对于课堂中的生成，不能做很好的应答，缺乏课堂教学机智等. 16 迷人的张家界 一、填空。 1．张家界位于（ ）省的西北部。 2．张家界的（ ）于1992年12月被联合国列入（ ）。 3．张家界地貌奇特，有着泰山（ ）、华山（ )、黄山之（ )、桂林之（ ）。 二、根据课文内容填空。 课文按浏览顺序，第3～6自然段分别介绍了( )、（ ）、（ ）、（ ）和动物的乐园. 三、抄写词语. 　　景色怡人 凌空展翅 万丈深渊 尽收眼底 四、改正下列词语中的别字. 　直指云肖( ） 满目清翠（ ） 联绵不断（ ） 　清彻见底（ ) 拨地而起（ ） 四李如春（ ） 　气势磅薄（ ） 重重迭迭（ ) 芒芒苍苍（ ） 五、根据解释填出相应的词语。 1．（ )：挂在屋子或舞台上的遮挡用的幕。 2．( ）:一种颜色中杂有别种颜色。 3．（ )：安宁，安静。 六、补充成语，并解释所填字的意思. 1．( ）然不同： 2．名( )其实: 3．（ ）( )皆是: 七、按课文内容填空并回答问题。 因为有了（ ），张家界便成了植物的宝库，动物的乐园.据统计，这里已发现的木本植物就有93科，517种，比欧洲多一倍以上。有活化石之称的（ ）、（ ）、（ ）比比皆是。野生动物达500余种，属国家一、二类保护动物的有（ )、（ ）、( )、（ ）等等。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，这里（ ），景色怡人。那（ ）的绿色，( )的花朵,使张家界永远充满着生机与活力. 由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，这里因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。 1．列举张家界珍稀动植物的品种。 　　动物： 　　植物： 2．张家界为什么被联合国列入世界自然遗产名录？ 　参考答案： 　一、1．湖南 2．武陵源，世界自然遗产名录。 3．之雄、之险、变化、秀丽. 　二、金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪、植物的宝库 　三、略 　四、直指云肖（霄)；满目清翠