《百合花》统编高中语文必修上册.pptxVIP

1小仲马与大仲马2 王安忆和茹志鹃3 《百合花》 茹志鹃，当代著名女作家。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 任务一：提纲挈领 把握情节 读完后，请写一段话说说《百合花》的故事梗概，想想你要删去哪些内容，保留哪些内容，为什么要这样删改？同学们可能在小说梗概中保留的内容: (1)解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所； (2)到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被； (3)后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员; (4)通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所; (5)新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。同学们可能删去的内容有: (1) 小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”; (2)小说中的环境描写; (3) 小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋节的回忆; (4)小说中文工团女兵的心理描写； (5) 小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的树枝和野菊花; (6) 小说中一部分对话描写、肖像描写等。 小说梗概，最重要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件，以及主要人物；而对于与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，都可以从略。这背后的原则就是“留主干、去枝叶”，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。理清全文的线索、情节：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。开端（1-23）： 带路发展（24-41）：借被高潮（42-54）：牺牲结局（55-59）：盖被任务二：反掌观纹 分析细节删改后的小说梗概和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么?就这篇小说而言，更多的读者一定会发现原文远比梗概要感人得多。 这些被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写，到底感人在哪里？请各举一例加以分析。环境描写： （第4段）早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢! 景物描写有色有味，展现一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了“我”的革命乐观主义精神。场景描写： （第47段） 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“ 月亮嬤嬤，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧!…… 中秋是团圆节，是全家共享天伦之乐的美好节日，写中秋节表达了“我”对美好生活的向往。细节描写： （第42段）走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦! ”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花…… （第57段）我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 干馒头象征着战友之间纯真的友情，体现了通讯员为他人着想的精神，在通讯员去世后又寄托了文工团女兵深切的悲痛之情。野菊花表现出通讯员对自然、对生活的热爱。 （第57段）她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。 这一针针缝进去的是新媳妇对通讯员的真挚、纯洁的爱，表现了人民群众对子弟兵的骨肉深情。 小说中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说主题的展现，绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。任务三：思考意象 把握人物形象 有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢?“百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点象征新媳妇的娴静、纯真、善良与友善象征小通讯