一小六年级语文下册 第六单元 综合性学习 老师领进门教学反思1 新人教版六年级语文下.docVIP

一小六年级语文下册 第六单元 综合性学习 老师领进门教学反思1 新人教版六年级语文下 《老师领进门》教学反思 《老师领进门》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染,在心里播下了文学的种子,说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容,编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境。 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘的认识是本次教学的重点。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 在教学中，我通过让学生回忆老师关心教育自己的一则则小故事，拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦，也在上课一开始奠定课堂的情感基调。学生带着自己的亲身感受再来学习课文，就能引起他们的共鸣，使他们真正走进了文本，对刘绍棠尊师、爱师的深情油然而生敬意，对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。 “文章不是无情物”，历来的文章都是有感而发的。剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动.本课的教学中，在课堂即将进入尾声时，我引导学生深入到作者的内心深处,揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文章。因为有了对课文内容的深入理解,对作者情感的深层把握,学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。 二、成功之处 教学中我最大的成功之处是运用情感熏陶引领学生走近作者。情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦,就要做到声情并茂。教师满怀深情地说,娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣.一定的情境,激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学中，我先讲了一些古今中外关于“恩师的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱.在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开,回忆起日常生活的一幕幕情景,学生说得感人肺腑。 三、不足之处 反思本次教学也有不足之处,由于时间原因课上未留给学生充足的朗读时间，朗读是打开语文的一把钥匙，没有高质量的朗读，理解感悟文本就无从谈起。 四、改进措施 如果再让我重新来上这节课，我会调整教学设计，给学生充足的朗读交流时间。使学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。 《体育颂》 【教材分析】 《体育颂》是北师大版语文六年级上第四单元的一篇文章。本单元以体育为主题。这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力“地”“已”“意”“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称,使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力. 文章分为三部分，内容如下： 第一段:（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（3-6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵. 第三段:（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 【学情分析】 学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对课文的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此,教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想,体会诗歌的意象美. 【教学策略与设计说明】 在熟读的基础上，引导学生把握文章要点，还要让学生了解本文运用的修辞手法和作用.摘抄精彩段落，体会作者对体育的由衷赞美. 【教学目标】 1.掌握课文中的生字,理解重点词语. 2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落，领会体育对人类发展的意义. 3.体会课文每段用叹词开头，以及反复的表现手法，感受作者对体育深厚的赞美之情。 【教学重点】 让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 【教学难点】 理清文章思路，把握段落之间的内在关系. 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 教案(教师活动) 学案（学生活动) 设计意图/微课设计指导 　一、 创设情景,导入新课。(约5分钟） 1。多媒体展现奥运格言 　　奥运格言： 　　更快,更高,更强. 　　体育就是和平 　　重要的是参与，不是胜利