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于永正 甘草老师 人人爱 于永正"甘草老师"人人爱 于永正:"甘草老师"人人爱! 于永正说道，搞一个学生讨厌的老师，就是我五十多年一直弘扬的崇尚。倾听他的秘诀吧！ 秘诀一：让每个学生都感到你喜欢他。????????每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难。 其实，每个学生，不管就是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在乎老师与否特别注意他。 如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。 其实，作出讨厌学生的样子，很直观，可以就是——一个动作；一个微笑；一句话；一件小事；一件小礼…… 总之，一定是“行为”。 秘诀二：老师必须有点孩子气，童心不泯。 张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。” 具有一颗童心，就可以真正来到学生的心。 童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。 没好奇心，就辨认出没法生活中、小自然中的美，自然也就体会没美的价值。 童心不泯的标致之二，就是“孩子气”。 拎学生郊外游玩，就像是个“孩子王”似的，带着他们玩玩小孩子的把戏，全然就是一个孩子，沉醉在在其中，忘掉了自己就是一个老师。 也许有人会说“孩子气”太重，不像老师了。但事实证明，我越和学生相似，学生越亲近我。 童心不泯的标致之三，就是认知和宽慰学生。 教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。 后进生这个群体就是最应该研究和高度关注的。 我会让他们读两本书。一本叫“无字之书”，这本书就是我。我会努力让他们从这本书里读出尊重、宽容、开朗、乐观、耐心、一丝不苟。 另一本就是“存有字之书”，就是我使后进生念的最重要的书。只有读书，就可以显然上转型一个人，多少事实使我对书的力量深信不疑。 童心不泯的标致之四，是想学生之所想，做学生之想做。 一个真正介绍学生的老师，岂可不沦为一个真正的不好老师。五十多年了，学生一年年地长大，我却还是个孩子。就是一届一届学生的童年沿袭了我的童年。 教了五十多年的书，最终我把自己教成了孩子。 秘诀三：身教著重言传 教育的第一个名字叫“影响”。 为什么“身教”的力量和影响，比“言教”大得多？ 因为，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。 因为，“身教”无痕。教育一旦存有痕——使学生深感你就是在教育他的时候，十有八九，这样的教育就是失利的。 教育有“说服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠视觉和听觉。就比例来说，视觉占83%，而听觉只占11%。 所以，这些年来，我首先必须努力做到： 穿戴不敢随便； 字迹不敢简略； 说话不敢随意； 态度不敢死板； 错误不敢不认； 行动不敢滞后； 备课不敢马虎； 书报不敢不念…… 秘诀四：学会正确激励学生 教育的第二个名字就是“鞭策”。 我深感激励的巨大作用。因为我从小就是在老师的激励下逐步成长的。 小学三年级时，我写下的第一篇作文就是《我讨厌上国语课》，没有预料到张老师全篇都图画上了波浪线！ “全篇”，也不过六七行而已，有两句批语：用设问句开头好，语句通顺。就这样，我一下就对作文产生兴趣。 小学四年级时，我写下的一篇大字(共12个字)，其中存有两个得了双圈儿，只有写下得特别厉害才图画双圈，荣获此称号高兴得不得了，还寄到远在徐州工作的爸爸看看，从此更喜欢书法了。 初中一年级时，写了篇作文，得到了李晓旭老师的青睐，他评道：此文有老舍风格，可投报社。 我受宠若惊，赶紧买回稿纸投稿，虽然后来石沉大海，但老师的这句话并使我存有了梦想：当一个作家！ 真的，过程比结果更重要。 虽然我的梦想没同时实现，但崇尚梦想的人生就是扩充的。念、写下协助我最终踏上教育事业，不也就是较好吗？ 当然，激励是有讲究的，归纳出四条原则，与大家分享。 1、鞭策必须动情。 轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。什么是真诚动情的表扬，什么是随便说说，学生能听出来。 学生在方方面面存有了注重的整体表现，我都视作可以庆祝的大事，不但诚恳表彰，还要通告家长，把鞭策的促进作用充分发挥至最小。 2、激励要及时。 表彰、鞭策必须及时，事情过去长了，再回去称赞就丧失意义了。 3、激