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六年级上册人教版《青山不老》教案 « 青山不老» 是一篇阅读课文，而语文阅读教学其实就 是一种对话，而对话的实质在引导先生透过言语文字，走进 文中情境，感受文本笼统，感受文本或悲壮、或优美、或激 昂的美的进程。下面是小编分享的六年级上册人教版« 青山 不老» 教案，欢迎大家阅读！ 教学目的： １、了解本课〝盘踞、管理、归宿、如臂如股、劲挺、 荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、同舟共济〞等词语 的意思，并读读记记。 ２、有感情地朗诵课文，了解这位老人发明了什么奇观， 这一奇观是在什么样的状况下发明的？ ３、了解含义深入的句子，特别感悟〝青山是不会老 的〞深入含义。 教学重点难点： 从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里发 明奇观的不易，感受老人改造穷山沟信心之真、决计之大、 意志之坚、品格之高。 教学预备：教学PPT 课前先生预习： 1、按课文前面的〝衔接语〞预习课文，思索效果。 2、查找资料，搜集图片：〝晋西北〞、〝晋西北老人〞、 〝晋西北风沙防治〞、〝晋西北绿色生态管理工程〞。 课时布置： 2课时 第一课时：学习课文 一、教学引入，初读课文： 1、教员导语：同窗们，我们刚刚学习了15课« 这片土 地是神圣的» ，美国的印第安人对他们美丽的故土的留恋与 珍惜之情深深地感动了我们。明天我们要学习的 16课« 青 山不老» ，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的 故土——家乡的大山的热爱。 2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写 了谁，什么中央，什么事？： 〔1〕分组读词语：△暴虐、盘踞、险峻、 △绿洲、管理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、 △同舟共济、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同 辉 说说教员为什么如此分类出示本课词语？ 〔2〕说说课文主要内容。 二、再读课文，你从哪些词句中感遭到老人确实年岁大 了、老了？用〝〔〕〞找句子，并用〝〞打出重点词语。 〔1〕65岁那年，他组织了七位老人末尾管理这条沟， 如今已有五人离世。 〔2〕他可敬的老伴，与他同舟共济终身；一天他栽树 回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 〔3〕他曾经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 〔4〕老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。 我不由鼻子一酸──也许老人出来后就再也出不来了。 〔4〕老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。 我不由鼻子一酸──也许老人出来后就再也出不来了。 三、读课文，找找如此衰弱的老人却发明了什么奇观。 用〝【】〞找句子，并用〝△〞打出重点词语。 〔1〕窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，周围全是是绿色的波 浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 (2〕15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇观。去年冬天，他用林业支出 资助每户村民买了一台电视机。 〔3〕杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见 它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶 住了它的凶猛。这山已失掉了原来的坡形，依着一层层的树 构成一层层的梯。 你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能 用课文中的话来说吗？ 四、这一奇观终究是在什么样的状况下发明出来的？ 1、〝我知道这条山沟所处的大环境〞依据第二自然段， 想象老人在这样大环境中种树造林的困难情形。 ＊先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景： 〔1〕晋西北在我国的什么中央？这里的环境有什么特 点？交流资料、图片。 〔2〕课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动 的描写？ 〔3〕先生自己读课文第二自然段：用〝——〞找出这 里自然条件极为恶劣的重点句子，并有〝△〞打出句子内的 重点词语，旁注自己的感受。 交流：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚微风常来暴 虐的中央，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞 之地。 B、〝风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎之高二三丈 而坠。〞