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《小壁虎借尾巴》优秀的教学设计 《小壁虎借尾巴》优秀的教学设计模板 【教学目标】 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、了解一些动物尾巴的作用。 【教具准备】 多媒体课件;小壁虎等头饰若干;摇、甩、摆三张生字卡片。 【教时安排】 第一课时： 创境入题;初读课文，自主识字;再读课文，整体感知;指导写字;布置作业。 第二课时： 复习导入;细读课文;拓展延伸;总结积累;分层作业。 【教学过程】 第一课时 一、创境入题，趣学生字 (放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景) 1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁? 师板书：壁虎。 学习生字壁虎想和它打招呼吗?那么你试一试吧。 2、揭题： 学习借。你借过什么?听说过借尾巴吗? 3、质疑： 你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。 4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗? 二、细初读课文，自主识字 1、师范读： 这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗? (课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。) 2、交流识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法? (借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学) 3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。 4、交流学习成果： 你学会了哪些生字?是怎么学会的? (有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?) 你又发现了什么新方法? 三、再读课文，整体感知课文 1、指名学生读自己喜欢的段落。 2、学生评议。 3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么? 4、交流阅读情况： 哪些问题你已经解决了，说说你的.想法。 5、教师帮助理一理： 小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 四、指导写字 1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2、提出自己写不好的地方。 3、教师范写。 4、学生仿写。 五、作业 收集资料： 请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用? 第二课时 一、游戏激趣，复习导入 1、猜字谜： ⑴ 你错一半。 ⑵ 虫子爬到文字边。 ⑶ 看字它是虫，其实不是虫。 2、读词语： (多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。) 师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。 指名学生读，读准了，蚊子就不见了。 3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴? (指名学生说说)他向谁借尾巴?── (学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有? 4、你们想帮小壁虎借尾巴吗? 今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。 二、细读课文，读中悟文 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。 (学生分别读相应的段落) 师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借? (这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。) 1、学习第三自然段： ⑴ 引读： 师：小朋友，看大屏幕(课件出示第三自然段文字和插图)，我们做个我问你答的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：(略) 师：他看见小鱼──生：(略) 师：小壁虎说：──生：(略) 师：小鱼说：──生：(略) (教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础。) ⑵ 练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗? (找出小壁虎的话，读出礼貌语气) 小鱼队，是因为你们很高傲吗? (找出小鱼的话，读出热情的语气) ⑶ 教师指导有感情地朗读这一段。 ⑷ 表演读，品悟摇： 你们见小鱼摇尾巴了吗? 指名一学生用手势表演。 学生站起来边读边自由做动作。 ⑸ 了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么? ⑹ 小结： 请另两队评议，给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)。 2、合作学习第四、五自然段： 学习方法基本与上面相似。 ⑴ 各队找到段落，四人小组学习。先由一个小老师学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。 ⑵ 引读。 ⑶ 有感情地