教学总结-如何提升高中音乐教师的素养.docxVIP

如何提升高中音乐教师的素养 传统的音乐教学强调“以音乐知识为本位”的教学观念, 注重音乐基础知识传授与音乐技能的训练，要求音乐教师应 具备的基本素养也相应的集中于音乐知识和专业技能方面。 新课改革之后，音乐课程明确纳入人文学科领域，音乐课程 的教学目标定位就不仅仅是音乐知识学习与音乐表现技能 的提高，还要培养学生的音乐审美能力及文化艺术素养，以 促进学生综合素质的开展。 在这种理念的统领下，中小学音乐教学日益呈现出“综 合化”的趋势，音乐教师不再只是单纯音乐知识的传授者与 音乐技能的训练者，而应成为学生综合素质整体提高的促进 者、帮助者、指导者与合作者。这必然要求我们广大音乐教 师具有良好的音乐素养，提升高中音乐教师的专业素养是提 高音乐课堂有效性的深化。音乐教师只有不断提升自身的专 业素养，才能真正融入到课程改革中去，才能适应课改的要 求。那么，作为一名高中音乐教师，应如何提升自身的专业 素养呢？ 一、培养良好的职业道德 教师是人类灵魂的工程师，其天职是教书育人。新课程 的最终目的是尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知 识丰富的新一代合格人材。这就要求教师做到以人为本、尊 重学生、关爱学生。在教育过程中要“晓之以理，动之以情二 因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随 风潜入夜，润物细无声”的作用。教育是爱的共鸣，是心和 心的呼应，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教 育发挥最大限度的作用，才能搭起师生之间的情感桥梁，才 能使自己在新课改的理念下迅速进入角色，发挥最大的创造 力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培 养学生爱学、会学的能力，进而到达教学目的。 二、提高复合的音乐专业技能 在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应 具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。它 在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练 学生的音乐感的最有效的途径之一，教师声情并茂地范唱能 给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即 兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的 即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳” 即舞蹈表演能力。音乐教师的舞蹈表演能力对于音乐课堂来 说就显得尤为重要。教师应抓住学生活泼好动喜欢模仿的特 点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音 乐，建立一种和谐、平等的师生关系。 音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还应注重 “说”。“说”即教师的课堂语言。在课堂上，音乐教师尽量 让自己的课堂语言生动形象、准确简练、幽默幽默，必要时 能语重心长、情深意切，这样一来，课堂气氛才会轻松愉快， 才能吸引住学生，使他们对音乐课产生兴趣。 除此之外还应要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐 创作等复合的专业技能。教师单一的技能是不能满足学生日 益膨胀的音乐需求，同时，一名音乐教师也绝不只是上好课 就完事了，他们的任务还在于课外艺术实践及培养人的品格 和情操。 三、锤炼扎实的综合能力 综合是基础教育中的一种基本理念，表达了当代教育的 一种开展趋势，广泛综合其他相关的共同元素，整合成音乐 课程资源，能为学生提供艺术素养完整和谐开展的空间。 一是驾驭课堂的能力。教师要以一种全新的姿态去面对 学生，新的课堂不再是教师在唱独角戏，而是和学生是一个 互动的过程。 二是现代信息技术运用能力。现代社会信息网络无处不 在，现代化教育媒体，作为改革的“宠儿”迅速占领传统的 学校教育阵地，成为学校教育改革的软硬件设施。在音乐领 域，多媒体技术的介入给音乐教学带来了新的开展契机。许 多现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，这些富有感染力 和表现力的电教媒体的进入，为我们的音乐课堂教育丰富了 教学手段，使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣 味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂上面对的不再 是一块黑板、一架琴、一台录音机，而是一个视野极其广阔、 资源极其丰富的交互式学习环境，有助于学生对音乐感受的 加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心情感和培养学 生的学习兴趣。 三是科研创新能力。在现代教育体制中，教学和科研是 分不开的。信息时代要求教师必须把教学与科研结合起来，否那么就不可能成为一个好教师。创造是艺术开展的动力，没 有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停 滞不前。时代开展呼唤创新人材，社会进步需要创新人材。 因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。 四是教学反思能力。教学反思，是指教师在教学实践中,批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，创新型的教师 就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处， 修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。作 为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为 素质教育的