思维导图和小学英语教学吉桂凤市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

思维导图与小学英语教学;;一、思维导图定义;一、思维导图定义;二、应用于教学理论基础;（一）脑科学理论; 从形状上来说，都是由一个中心点开始，向其周围发散出很多分支抵达下一个中心，由下一个中心再继续发散出去；从工作方式来说，都是利用想象和网络般联想。（沈建强，）; 思维导图让人左右脑同时运作，既训练了左脑词语、数字、逻辑等智能，同时也开发了右脑色彩、图象、符号、空间意识等，能实现全脑开发。;; 思维导图在小学英语教学中专题学习研讨活动24次；; 案例1—在语篇教学中??用 ;第12页;;; 由猜测教师带来礼品过渡到猜测课文中礼品，经过“礼品为何而准备？礼品来自谁？”等问题预测听录音、看动画，让学生对语篇有整体感知。;;;;;;; 经过“有什么礼品？ 分别送给谁？他们接收礼品时做了什么？”等层层递进问题，引导学生逐步深入，理清文本脉络，关注文本细节，了解对话。;; 在小学英语语篇教学中利用思维导图，能够让学生在整合新旧知识基础上，整体了解课文，建构知识网络，提升记忆效果，为学生提供语言输出拐杖，有利于学生综合利用语言能力提升。;;第26页;;;;;;;;;;;;;;;;;第43页;;; 在小学英语词句教学中应用思维导图，能突破传统词句教学形式，帮助学生紧紧围绕单元主题，按照一定认知规律整合新旧知识，引导学生自主发觉词汇特点与联络