父母教养投入、问题行为和自我控制的关系研究.docxVIP

第2章 文献综述 2.1 父母教养投入的研究综述 2.1.1 父母教养投入的概念界定 Lamb（1989）是父母教养投入（paternal involvement）的提出者。他提出，父母教养投入，从字面意思解读即在教养子女过程中，父母分别从可及性、互动性和责任性三方面入手。其中，可及性为父母的可用性，在子女需要帮助时父母总能适时出现；互动性即父母对子女事无巨细的照看；责任性即对于与子女相关的事情，父母全权承担且对子女呵护有加。 伍新春等（2015）在此之上，从时代特征和中国文化出发对其维度做出一定调整，进而把中国父母教养投入内容客观体现，在相关研究中应用。经过修订，父母教养投入的维度内容发生了一定变化。其中，当属互动性的修订幅度最大。子女与父母之间双向的接触即互动性。简单来说，互动性就是存在于子女和父母之间的信息交流和接触互动，以行为为媒介传递，如情绪流通。以父母为子女发展所展开的积累、准备、计划等活动及子女收到的父母的回应为测量主体。 本次研究工作参考伍新春等（2018）的概念，把父母教养投入解读为在对子女教养时，母亲或父亲其中一方为了子女能够健康成长而对其情感、认知和行为方面做出的引导。其中，又被细化为可及性、互动性和责任性三大板块。 2.1.2 教养投入的理论基础 2.1.2.1家庭系统理论 Douglas，Philip和Carolyn（1998）以家庭系统理论为导向提出，家庭是一个处于运动状态下的系统，它被细化为多个子系统，如亲子子系统、夫妻子系统等等。子系统与子系统之间互相作用，其中一个子系统内部出现变化其他子系统也会被干扰。譬如，亲子子系统中的亲子依恋会被夫妻子系统中的夫妻冲突所干扰。Minuchin（1974）研究表示，亲子子系统的亲子依恋、亲子关系和父母教养投入在很大程度上受到夫妻子系统中的父母婚姻质量和婚姻满意度作用。 2.1.2.2社会学习理论 在上世纪五十年代初，班杜拉对外发表了社会学习理论。该理论认为人类行为受观察学习、直接学习和自我调节三要素作用，发生改变。观察学习实际上就是模仿的一种形式，而孩子学习行为主要仰仗模仿，其会把父母作为首选模仿对象。 2.1.2.3依恋理论 在上世纪六十年代末，英国精神病理学家Bowlby发表了依恋理论。被抚养者和抚养者之间形成的一种情感联结，称之为依恋。Bowlby提出，婴儿在母亲身上依托的依恋是一种希冀亲近、生物性强烈的憧憬感。 2.1.3 父母教养投入的测量 2.1.3.1 父亲教养投入问卷 以Lamb（1989）的三因素模型为基础，伍新春等（2015）从中国家庭教育背景出发着手对父亲教养投入问卷设计。二次修订Lamb（1989）的三因素模型，构建一份兼容十二个子维度和三个维度的问卷。在研究探索性因素后，把其设定为五十六个题项，可及性、互动性和责任性为其中的三个维度。就一致性信度，该问卷内部把其设定为0.90，而可及性内部一致性信度为0.92；互动性内部一致性信度为0.82；责任性内部一致性信度为0.96。验证性因子分析的各个拟合指数全部对应统计学要求，重测信度大于0.66。 2.1.3.2 父母参与问卷（缩减版） Fantuzzo等（2000）在对父母参与问卷制作时，选定在校参与、家校沟通和在家参与三个方面用于对父母参与评测，对学前儿童发展受父母行为的驱动进行研究。接着，在对可行性和便捷性兼顾的情况下，Fantuzzo等（2015）把研究主体选定为590名学前儿童，以此达到对父母参与问卷（缩减版）制作的目的。刘倩倩（2019）针对Fantuzzo等修订的问卷，展开相关检验和修订工作。其中，母亲参与数据的各维度Cronbachs α系数处于0.88-0.92区间，0.38-0.44区间为其重测信度；而父亲参与数据的各维度Cronbachs α系数处于0.89-0.94区间，0.42-0.59区间为其重测信度。从这二十个题项看，其区分效度显著，验证性因子分析的各个拟合指数全部对应统计学要求。所以得出，可以在我国学前儿童的父母教养投入探析工作中应用。 2.1.3.3 青少年评价父母教养投入行为量表 在对《青少年评价父母教养投入行为量表》补充完善时，伍新春（2018）把被试对象确定为儿童青少年，对其体会到的父母教养投入进行归纳。在修订后，问卷共设置题项二十二个，把5点计分应用其中，对母亲和父亲二者的教养投入行为进一步测评。验证性因素分析提出，母亲版和父亲版教养投入问卷模型拟合均达到预期，且二者的重测信度、各维度Cronbach’s α系数都高于0.7。由此可见，该问卷信效度较好。 本次研究工作的开展确定应用伍新春等人制作的《青少年评价父母教养投入行为量表》，该问卷整合了时代特点和中国文化，可以把中国父母教养投入的内容客观体现出来。在探究中国家庭父母教养投入课题时，应用最