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爬山虎的脚教学设计优秀5篇 篇一：爬山虎的脚教学设计 篇一 【教学目标】 １、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 ２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 【教学重点】 １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 【教学过程】 一、复习 １、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。 ２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。 （放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节） ３、通过这一节课文的学习，我们知道： （映示灯片）完成填空： 作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的xx、xx、xx，还观察了叶子的xx和xx，写出了叶子的美。 ４、齐读填空题。 二、讲读第三段 １、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。 ２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看： ⑴ 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ ⑵ 分析： ① 指名六人读。 ② 第一句话说什么呢？ （以前没注意过爬山虎的脚。） 是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。 ③ 第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片） 为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。 （注意） 小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。 用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。 （因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。） ④ 第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。 交流板书：位、形。 位置在 （板书：长在茎上） 形状是 （枝状的六七根细丝） 为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。 （映示灯片） 这句话，简单一点说就是……像……？ （板书：细丝……像触角） 你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？ （学生交流。） 我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？ （学生看录像。） 同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。 （齐读比喻句） 三、四两句话之间是什么关系？ （先概括，后具体） ⑤ 第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是？（嫩红的） ⑥ 齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。 ⑶ 那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？ （三至五句） 齐读三至五句。 ⑷ 你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？ （自己轻读课文，同桌练说） 指名说，评议。 ⑸ 请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。 试背课文第三节。 ３、讲读第四节： ⑴ 过渡： 爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢？ ⑵ 指读思考回答： 这一节主要讲了什么？ （爬山虎的脚怎么爬） ⑶ 课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？ 出事：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” （齐读） “这样”指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。 ⑷ 请同学们自己轻生读课文，完成填空： 映示灯片： ① 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 ② 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。 ⑸ 实物，讲解板书：触、巴、拉、贴。 ⑹ 如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？ （蛟龙的爪子） 齐读比喻句。 ⑺ 作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。 ４、讲读第五段： ⑴ 导入： 从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。 （板书：触着 没触着） ⑵ 男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。 映示灯片： 思考填空： 爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。 什么叫“萎了”？ （干枯，衰落） 板书：（萎了 灰色） ⑷ 爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么重要。 ⑸ 齐读课文： ① 这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？ ② 读三、四、五节，边读边想，完成天空： 映示灯片： 《爬山虎的脚》这