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《七月的天山》的教学设计【9篇】 篇一：《七月的天山》的教学设计 篇一 教学目标 知识与能力 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。 教学过程： 一、析题导入 七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。 （天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。） 让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。 设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。 二、按自学提示，初读感知。 1、自读课文 ，读准字音，读通句子。 2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？ 学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结： 按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。 设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。 三、品读感悟，领会表达。 1、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？ （雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美） 2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？ 学生批注词句交流 ①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。 ②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。 3 天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。 （1）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 “白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。 （2）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。 一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。 （3）野花五彩缤纷，像……像……像…… 三个形象的比喻，写出了花的繁多，花的绚烂，花的优美之极。 4、小结写法：作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。 设计意图：每个景点抓住具体生动的语句 ，让学生体会语言的魅力，学习作者多样化的修辞手法。 四、积淀语言 选择自己喜欢的句段感情朗读，熟读成诵。 五、作业 摘抄自己喜欢的句段。 板书设计 4x 七月的天山 雪峰 像白缎 初进天山 水 雪水 像银链 白莲 小溪 清澈鱼欢 移步换景往里走 树 像巨伞 幽静 像 锦缎 走进天山深处 花 五彩缤纷像 霞光 像 彩虹 篇二：《七月的天山》优秀教学设计 篇二 一、教学目标 知识与技能目标 1、掌握认读生字 2、了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。 过程与方法 1、自主阅读，了解文章的写作结构 2、感情朗读，感受天山的美好 情感、态度与价值观 培养热爱祖国河山的感情。 二、教学重、难点 教学重点：了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。 教学难点：有感情地朗读，感受天山的美好。 三、课前准备： 相关课件 四、教学过程 1、出示课件，直接揭题 谈谈你对新疆的认识 指名读课文前面的过渡语。 2、整体感知课文；学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线） （教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。） 3、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。 五、合作学习