小学语文_池迎迎 4 古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级上册 4古诗两首 教学设计 语文教师： 学习目标 1.认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3.有积累、背诵古诗的兴趣。 学习重难点 1.识字、写字。 2.朗读感悟古诗。 学习课时 1课时 学习准备 1.学生：预习课文。 2.教师：课件、古诗背景资料。 学习过程 一、谈话导入 1.同学们，一说到秋天，你的脑海中会浮现哪些词语？ 2.你们积累的词语可真多！而且还是四字词语或成语呢。成语是中华文化的瑰宝，而中华文化的活化石是古诗。 3.一首好诗就是一幅美的画面。所以要想读好古诗，应该怎么做？ 4.今天，请你插上想象的翅膀，来学习4 古诗两首。 齐读课题。 二、识记生字 1.出示词语。 姓刘 菊残 君子 枫林 于是 石径斜 橙黄橘绿 小老师领读。 男女生比赛读。 2.自主识字。 刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于 （1）哪些字有相同的偏旁？橙、橘、枫 （2）这里面藏着咱们班同学的姓，刘 （3）菊、残、君、径、斜、于（自主识字、生活识字） 这些生字，你有什么好方法记住？ （4）检查识字。 （5）指导写字：枝、枫 ①这两个字有什么共同点？要想写好它们，需要注意什么？ ②老师范写：木变成木字旁要谦让，捺变成点，枝的右边上半部分是“十”，下半部分是“又”；枫的右边是风，横斜钩写得要规范，里面是撇点。 ③学生练写，握好笔：老大老二对对齐，中间还要留缝隙。老三垫在笔下面，老四老五藏里面。注意写字姿势：一拳一尺一寸。开始写。 ④展评，找优点、提建议。 ⑤再写一遍。 三、学习古诗《赠刘景文》 （一）初读古诗 自读古诗，读准字音，读通诗句。 （二）解诗题 1.读诗题，看到“赠”字，你想到了哪首古诗？ 《赠汪伦》李白，背诵。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》中的“赠”是“送”的意思，《赠刘景文》中的“赠”也是“送”的意思。那题目的意思是什么？ 刘景文是苏轼的好朋友，这首诗就是苏轼送给刘景文的。 2.朗读古诗。 （1）理解了题目的意思，谁来读给大家听？ 《三字经》讲“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。”要想读好古诗，就要读好断句，注意停顿，读出节奏美。 （2）老师范读。 （3）指名读。 （三）理解古诗。 1.这首诗中有一个字和题目中的字相同，是哪个字？景 这首诗正是围绕一个“景”字，描写了不同的景色。 谁来读前两句？ 你有什么问题？ 2.“荷尽已无擎雨盖”的教学。 （1）出示荷花荷叶图。 师：同学们，图上画了什么？ 师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （2）出示荷叶干枯图。 师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？ 师：看到这幅图你会想到哪句诗？荷尽已无擎雨盖。 理解：擎雨盖。 反复读：荷尽已无擎雨盖。 3.“菊残犹有傲霜枝”的教学。 （1）出示菊花图。 师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？ （2）理解“傲霜枝”。 师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？ 师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？ 师：看到这幅图你会想到哪句诗？ 反复读“菊残犹有傲霜枝”。 （3）对比朗读。 （4）诗人满眼看到的都是百花凋零的景象，心情是不是很糟糕呢？为什么？ 4.教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。” （1）师：我们跟随诗人一路走一路看，会发现秋天还有更美的景色。 （2）出示橙黄橘绿图。 师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！你想到哪个四字词语？你体会到诗人什么样的感受？ 所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。 5.齐读古诗。 试背诵古诗。 四、总结学法 我们刚才学习《赠刘景文》的方法是： 1.理解题目意思。 2.读准字音，读通诗句。 3.结合插图，读出画面感。 4.抓住关键字“景”，体会诗人对秋天的赞美之情。 五、小组合作，学习《山行》 （一）根据学法，小组合作，学习《山行》。 1.理解题目意思。 2.读准字音，读通诗句。 3.结合插图，读出画面感。 4.抓住关键字，体会诗人的感情。 （二）汇报、交流学习成果。 1.朗读古诗。 2.理解题目意思。 3.读完这首诗，你会看到些什么呢？ 4.表达了作者怎样的感情？ 六、拓展阅读 1.杜牧还写了一首秋天的古诗《秋夕》，我们一起来读一读。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 2.课下，找到其他描写秋天的古诗，读一读，背一背。 二年级上册 4古诗两首 学情分析 语文教师： 二年