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语文《小蝌蚪》优秀教学设计 语文《小蝌蚪》优秀教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学 设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。优秀的教学设计都具备一些 什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文《小蝌蚪》优秀教学设计，, 大家一起来看看吧。 语文《小蝌蚪》优秀教学设计1教学目标 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力 及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重难点1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体准备句子卡，生字卡，投影图片。 第一课时一、猜谜导入。 1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪〕 ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌 蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 3、板书课题。齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。 思考：课文讲了 一件什么事？ 2、默读，给每个自然段标上序号。 3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。 三、学习课文，随文识字。 1、了解小蝌蚪的外形特点看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。 朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什 么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找 妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生 字披、鼓。 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？［生带头饰上台汇 报）四、写字指导 1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。 2、范写，学生描描写写。 3、评价。 第二课时、复习导入: 1、读上节课学过的生字卡片。 2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。 二、继续学习课文，朗读感悟。 1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文2?5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生 变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。 ②小组交流③集体汇报，师相机贴出图片 ④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）2、学习课文2?5段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？〔鲤鱼和乌龟〕 师贴图①学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生 读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。 ②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）你从哪些词看出很急迫？（连忙、追上去） 为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。 看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了 妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着 自己的妈妈。 ③学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认 错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。 请生上台表演这三种情况。 师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才 能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断 去探究，坚持到底，终会有成功的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快乐，笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话〔指导读好蹬、 跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷〕，做动作读一读。 ④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气 再去读一读吧。 3、