第11课《记承天寺夜游》课件--部编版语文八年级上册.pptx

;;;学习目标;解题 记承天寺夜游 ;;一、诵读课文，整体感知; 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。;理文意; 念无与乐者，遂 至承天寺，寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 ; 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。;何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。;;3、文言句式（指出句式并翻译） ⑴相与步于中庭 ⑵但少闲人如吾两人者耳 ⑶解衣欲睡 ⑷盖竹柏影也; 元丰六年 十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。; 张怀民，名梦得，清河（今河北省清河县）人。他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。无怪乎苏轼要引他为同道和知己了。　　;全文共分三层，请用四字短语简要概括。;叙事： 地点—— 时间—— 人物—— 起因—— 经过、结果——; 作者为什么想着在深秋的夜里走出户外？为什么是与张怀民一起夜游承天寺？ ;（一）寻友赏月 作者为什么想着在深秋的夜里走出户外？为什么是与张怀民一起夜游承天寺？ ;; 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ; 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？;角度一：运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻荇，作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、清幽宁静、似真似幻的美妙境界。;; 夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。; 读课文，你是否从中感受到了一丝孤独和清冷？试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。; 孤独是一种很特殊的心境，它往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪。有谁知道苏轼的这段经历吗？; “但少闲人如吾两人者耳。”;▲文中哪些地方能看出苏轼和张怀民的“闲”？;闲; 抒情议论的语句，蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情?;作者在文中自称“闲人”，谈谈你对文中“闲人”二字的理解？; ;闲人：;▲苏轼和张怀民具有怎样的人生态度?;三解“闲人”：; 贬官黄州: 何夜无月？何处无竹柏？ 贬官惠州: 日啖（dàn）荔枝三百颗，不辞长做岭南 人； 贬官琼州: 抒说先生睡未足，着人休撞五更钟； 贬官海南: 九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生； 苏氏自云：吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿， 眼前见天下无一个不好人。; 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ; 面对青春的一去不复返，他积极乐观地说： “谁道人生无再少， 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。” ; 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说： “谁怕？ 一蓑烟雨任平生。” ; 如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！ 用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！ ;全文小结; 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。;;;三、课下注释的重点字词 1.念无与为乐者　　　　　 念:　　 2.相与步于中庭　　　　　 相与:　 　　 中庭:　 3.庭下如积水空明　　　　 空明: 4.盖竹柏影也 　　　 盖: 5.但少闲人如吾两人者耳　 但:　 　　 耳: ;四、课下未注释的重点字词 1.解衣欲睡　　　　　　　 欲: 2.月色入户　　　　　　　 户:　 3.欣然起行　　　　　　 　欣然:　 4.遂至承天寺寻张怀民　　 遂: 5.水中藻、荇交横 交横:　 6.但少闲人如吾两人者耳 闲人: