认识立体图形教案.doc

熟悉立体图形教案 教学目标： 　　1、通过操作和观看，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 　　2、培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。 　　3、通过同学小组活动，激发学习爱好，培育同学用数学进行沟通、合作、探究和创新的意识。 教学重点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点：初步建立空间关系。 教具预备：各种外形的物体。 教学过程： 一.导入 同学们，在我们日常生活中常常会见到各种各样的物体，今日老师也带来了一些，想知道有什么吗？赶快打开看看，你熟悉什么？哪个英勇的小伴侣能大声说说都有什么？师:这么多学具中，你们能把“外形相同的”放在一起吗？四个小伴侣共同试试看。 二.操作感知 1．分──揭示概念。 a.活动：按老师的提要求，同学分组活动，老师巡察指导。 b.汇报。 老师：哪个聪慧的小伴侣说说你们是怎么分的？ 生：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起；把魔方、粉笔盒放在一起；把易拉罐、茶叶罐、小皮球放在一起。 老师按同学所说用电脑出示各类实物。 老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它同学进行补充）。 c.揭示概念。 老师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？ 生1：我知道纸盒、肥皂盒、磁带盒都叫长方体。 …… 老师按同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。 d.活动。 (老师板书：球) 师:请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次消失：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮） 2．摸──感知特点。 a.感知长方体。 ①活动：请小伴侣认真看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小伴侣说一说。 ②汇报。 老师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生1:长方体是长长的，我是看出来的。 生2:长方体有6个面，我是数出来的。 生3:我觉得长方体不能滚动。 …… b.感知正方体、圆柱、球。 ①活动：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小伴侣说说心中的感觉。 ②汇报。 同学依照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。 球：光光的，能滚动。 同学每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小伴侣，赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感觉。 c.比较。 ①电脑出示画面. 老师：看到这幅画面,你有什么问题想问大家吗？ 生：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？ 同学争论解决后，老师：其实这里还有浅显的学问等你长大后连续探究。 ②电脑出示圆柱和球的滚动图。 老师：圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？ d.形成表象。 老师：去掉长方体的花卦衣，你还熟悉它吗？ （电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 老师：请小伴侣闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？ e.出示课题。 今日我们一起熟悉了物体（板书：熟悉物体）它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球。 f．联系实际。 说一说在你身边哪些物体的外形是这样的。 三． 嬉戏活动，进展思维 ?（一）奇妙魔术师 ?看过魔术表演吗？谁情愿上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同外形的物体。 嬉戏1：请一个同学在箱子里摸，随便摸到一个物体，先告知同学给大家变出来的东西是什么外形，然后拿出来请同学推断。 ?嬉戏2：问同学：你们想得到什么外形的东西？谁能实现他的愿望？ ?（请一个同学上来，依据同学们指定的外形摸一个物品） ?嬉戏3：以小组为单位连续做这个嬉戏。 ?（二）数一数 机器人是由更聪慧的人制造的，数一数制造机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。 四.小结 今日，我们熟悉了长方体、正方体、圆柱、球，请同学们把他们带回家，找找看家里有没有他们的伴侣。 .