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怎样测量和表示力教学反思 反思一：怎样测量和表示力教学反思 在这个教学过程中，思路还是清晰的，层次比较分明，前边的教学都是为怎么样使用弹簧测力计所铺垫的，从整体上来说是层层深入的。游戏加上学生自己动手，对小学生来说还是实用的，他们也比较感兴趣，课堂氛围浓厚。 但有些教学内容扩散和技巧运用还变得青涩： 1.在教学弹簧测力计的构成的时候，教师应作适当的演示，这样学生更容易明白；2.在弹簧测力计调0的时候，有些测力计无法调0，此时因顺势利导地教学生可以采取读书减去开始的读书；3.每个环节的过渡还欠斟酌，不够自然；4.学生动手做实验以前，教师要求要讲清楚，不然使得课堂有点混乱。5.说话语速过快，应有快有慢，有轻有重。 思考二：怎样测量和则表示力教学思考 １．在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 ２．由于初三学生刚碰触到力，对利用力的科学知识去研究常用力，所以本节课根据循序渐进的教学原则顺利完成教学，并赢得了顺利。 ３．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。 思考三：怎样测量和则表示力教学思考 教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小． 最后向学生直观了解其他的测力计，表示弹簧测力计只是测力计的一种．可以适度向学生了解一些有关科学家胡克和牛顿的生平，拓展学生的知识面．