传承经典文化 晕染生命色彩.docxVIP

传承经典文化晕染生命色彩 加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系， 推动文化传承创新的重要途径。学校以读好书做好人’为校训，多 措并举，传承经典。只有每位老师和学生觉得读书像呼吸一样自然的 时候，才能在真正意义上建设书香校园。 班级层面。学校将阅读融入学生每日学习中：晨诵时间，各年级分 别诵读国学经典、古诗词、现代诗歌等；古诗词考级活动，诗词小 达人’诗词小考官的荣誉激发着学生们学习诗词的热情；”师生共读 一本书活动，共同编织五彩的童年梦想；孩子们在班级群里每天坚 持阅读打卡，填写阅读记录卡，展示自己的阅读成果。中高年级的孩 子和老师共读共写，读书交流会上既有孩子们稚嫩真诚的感想，也有 老师们发自肺腑的领悟。书籍在孩子们手中漂流，书香在教室里流动， 故事在悄然间编织。 家庭层面。每日的亲子共读成为了每个家庭最温馨的时刻。 饭后共读一本书成为亲子共情的情感交流，将课堂师生共读一本书, 延伸至家庭书香第二课堂，营造书香家庭。陪伴是最长情的教育， 灯光下，共读一本书，共谈一本书的心得，共情于书本，共融于书魂。 学校层面。编辑校本晨诵教材《春之韵》《夏之灿》《秋之华》《冬 之歌》；将学生经典诵读心得登载于《墨缘心语》《慧心文学》等校报 校刊；一个个假期下来，孩子们收获满满，一本本阅读记录册记载了 书香少年们的汗水与成长。每年春天，学校都会举办读书节，期间， 学校会安排分年级阅读、国学经典诵读、演讲比赛、图书捐赠、书签 设计、古诗考级、评选书香学子书香家庭’等丰富多彩的活动。面 向教师，学校创办了慧心文学社，组织教师们到乡村、红色革命老区 等地进行采风与诗歌创作；一本本教育随笔、教育叙事是老师们在新 教育成长路上结出的硕果，不断更新教学理念，并通过指导学生进行 诵诗、画诗、唱诗、写诗等活动，在教学实践中提升自身诗词素养。 萌智课程，激发生命活力 学校致力于“萌智课程’的研发，形成了“慧心萌约、慧心萌趣、慧 心萌艺、慧心萌雅、慧心萌健、慧心萌智儿童特色校本课程体系。 一系列课程使学校这个生命场’充满活力。 慧心萌约’系列旨在帮助学生养成好习惯，慧心萌趣’旨在兴趣 是最好的老师‘，慧心萌艺力求用艺术的美感表达生活，慧心萌 雅’以舞姿和韵律，感受艺术的文化底蕴，“慧心萌健’系列以体育类 为主，强身健体和经济型训练与培养。慧心萌智’系列以益智类为主, 智力开发与潜能挖掘方式，旨在思维发散与创新，出奇制胜’的思维 培养，慧心萌智’系列旨在启迪学生智慧。学校将”慧心‘和益智’ 相结合，以学生为本，构建了促进小学生思维开展的益智慧心课程。 在立足传统文化、语文、数学等传统课堂的基础上，本着“育心、育 智、育体，理念，开设了墨香书法、创意美术、陶艺、剪纸、象棋、 布艺创作等校本课程，尊重孩子的兴趣和探究，同时尊重每一位教 师的探索和创新，张扬个性挖掘潜能。多元共生、和而不同，让每 一位教师都参与到新教育的探索中，使课程和孩子们同生长、共推进。 课程在不同学段螺旋上升，孩子们在螺旋上升的课程中，得以梯度 成长。比方在创意美术中，孩子可以实现梯度成长与多维度思维发散 探索，从低年级的儿童画启蒙激发兴趣，引导探索创新，到中年级的 将绘画与手工结合，国画、水粉、色粉等与手工结合，线描勾勒，多 维度发散式地展示心中的美术世界，再到高年级的创意作品，比方废 旧物品的创意设计，一片树叶引发的美术创作等等，灵动创新式地展 示心中的美！ 灵动课堂，助力生命创造 为了让师生在课堂中实现知识、生活和生命的深刻共鸣，学校不断 提升教师专业素养，要求教师努力创设平等、民主、和谐的课堂气氛， 力求建设高效的、激发学生创造力的灵动课堂。 课堂构建的理念基础。学校从整合度、参与度、亲和度、自由度、 延展度、练习度六个纬度进行课堂建设。每学期都会邀请专家到校进 行课堂教学指导，并屡次组织教师进行听评课活动，如教研组精品课、 青年教师推门听课、骨干教师示范课、期末复习课等。通过一系列听 评课教研活动，学校教师研究出了一系列课堂教学模式。整合归纳, 吐故纳新，又旨在契合新教育的有生命力的课堂诉求之下，开创了 慧心教育特色的的“慧心灵动三六二’教学模式。以让师生共同编织 出充满活力、情趣与智慧的课堂，真正实现师生生命的深刻共鸣，培 养心灵美好的人’为目标，学校以学生为主体，遵循学生身心开展规 律，落实新教育理想课堂六度‘教学思想，探索出了高效、灵动的” 慧心灵动三六二’教学模式。 闻窗外声，涵育生命情怀 如果一种教育是一种有生命力的教育，那必将是焕发生机与活力的, 是能感受到时代脉搏的教育。 研学课程。世界就是孩子们的教材。这既是对课本知识的求证过程， 又传递出呵护好奇心、尊重问题意识、激励探究精神的教育情怀和人 文关怀。学校以课堂为生长点，将课程蔓延到周边，扎根于生活，延