《溶液的浓度》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docxVIP

《溶液的浓度》教学设计 一、指导思想 化学概念教学要注意概念形成的阶段性、开展性和学生的可接受性。化学学科特有的思 维方式是从宏观到微观延伸，从定性到定量方法的拓展，从中表达了化学学科开展的趋势， 在概念的形成过程中评价学生的认知水平，既评价学生在活动过程中的表现，又评价学生的 活动成果。 本节课的指导思想是让学生通过动手实验，完成对溶液浓度从感性到理性，从定性到定 量的认识过程。为完成这一过程，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，一方面提供丰富 可靠的感性材料；另一方面运用科学思维方法，对感性材料进行加工。 二、教学分析 溶液是常见的混合物，本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系。第三课题主要 围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量 分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 九年级的学生己具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正 处于从感性到理性的转变时期，本课程的教学应联系学生思维开展规律，采用手动实验的方 法，激发学生兴趣，让学生从定性到定量地认识溶液，从感性到理性地了解浓度。 三、教学目标 .知识与技能： (1)通过动手实验、观察现象以及思考问题得出一种表示溶液组成的方法一一溶质的质 量分数。 (2)初步掌握根据溶质和溶液的质量计算出溶液中溶质的质量分数。 .过程与方法： 通过溶质质量分数的简单计算，培养定量分析的能力。 .情感.态度.价值观 了解溶液的浓度在生产、生活中的重要意义。 四、重点难点 重点：形成溶液浓度的概念 难点：和溶液浓度相关的计算 五、教学方法 实验探究，启发教学 六、教学用品 80mL烧杯，10mL量筒，玻璃棒，高锌酸钾固体，无水硫酸铜 七、教学流程 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 动手 实验，形成 概念 复习溶液的组成。 【提问】那么，相同溶质和溶剂，配制出的溶 液一定相同么？ 【视频】三份不同浓度的硫酸铜溶液。 引入浓度概念。 指导学生按学案上的操作流程，用无水硫酸铜 和高镒酸钾重复上述实验。观察现象并比拟差异。 【分组实验】在烧杯中配制一定量溶液。 分组水溶质 9mL0.2g 9mL1.0g 5mL1.0g 【讲解】通过比拟颜色可以看出硫酸铜溶液浓 度不同，但单独拿出一份硫酸铜却不能确定浓度。 三份高镒酸钾溶液颜色相近，无法比拟浓度。 如何表示成分不同的硫酸铜溶液？ 如何分辨颜色相近的高镒酸钾溶液？ 引入浓度的表示 动手实 验,记录现 象，思考结 论。 通过观 察溶液的颜 色，形成对溶 液的浓度的 感性认识。 定量 思考，明确 【讨论】 浓度是否只和溶质质量或溶液质量相关？ 展示自 己配制溶液 培养学 生对简单数  概念 引导学生得出结论：一定量的溶液中溶质越 多，溶液越浓。 【讲解】给出定义式 溶质的质一 溶质的质量分数二溶液的质量X100% 请你计算自己配制的溶液的浓度。 表1 的方法，思 考溶液浓度 不同的原 因。 填写表 1,明确溶质 的质量分数 的算法。 据的分析能 力，发现溶液 的浓度与溶 质质量或溶 液质量无关。 编号 溶液 颜色 溶剂 质量 /g 溶质 质量 /g 溶液 质量 /g 溶质 的质 量分 数 1 2 3 水的密度按1.0g/mL计算 展示图片，溶液浓度的表示法还有很多，比方 体积分数，物质的量浓度等。 计算 浓度，应用 概念 展示网络上关于生理盐水的资料。生理盐水的 浓度有严格规定。 【提问】能否通过浓度确定生理盐水的成分？ 表2 填写表 2,并比拟各 自的计算方 法。 应用浓 度概念，进行 定量计算。 浓度 溶质质量 /g 溶剂质量 /g 溶液质量 /g 0. 9% 250 3 991 分组计算，之后展示自己的计算方法，比照讨 论。 辨析 概念 【提问】20℃时氯化钠的溶解度是36g 那么20℃时氯化钠溶液的浓度为36%么？ 【讲解】1、强调饱和；2、浓度应用以下公式 计算,小于36%. 饱和溶液中溶质的质量分数 溶解度 = l0°g+溶解度 xlOO% 结合学 过知识和本 节课内容， 思考氯化钠 饱和溶液的 浓度。 对本课 内容的综合 应用，锻炼学 生分析问题 的能力。 小结 【讲解】概括本课内容 【提问】浓度对生活有什么重要意义？ 结合本 课所学知识 思考 理论联 系实际，培养 “化学就在 身边”的情感 态度