初中信息技术课堂育人策略.docxVIP

初中信息技术课堂育人策略 博山区石马镇中心学校魏立刚 摘要：初中信息技术课程，作为培养学生信息技术适应能力与实 践应用能力的重要教育课程，合理运用育人教学策略，能够树立学生 正确的思想价值观念与学习目标，提升学生的信息技术学习水平，培 养学生的学习能力与综合素养。 关键词：核心素养初中信息技术育人策略 在初中信息技术课堂教学过程当中，学生不仅要掌握信息技术课堂 理论知识，更重要的是培养自身的信息技术核心素养，因此教师必须 发挥自身的引导作用，从而实现育人的目标。 一、信息技术教学育人的具体内容 初中阶段，信息技街教学科目培养学生的核心素养主要包括信息技 术学习意识、计算机学习思维与数字化信息处理能力，其中不仅需要 培养学生的综合学习能力，也会关注学生的社会责任感与社会价值观 的建立。教书育人除了拓展学生的知识阅历与知识体系，也会引导学 生掌握正确的学习态度、价值观与思想品格。基于核心素养教育背景 下，教师需要根据学生的实际学习情况与问题，纠正学生的不良信息 处理习惯，锻炼学生的信息技术应用能力，提升学生的数字信息学习 能力与创新能力，促进学生核心素养与综合能力不断提升与进步。 二、初中信息技术课堂育人策略 .明确以人为本教学理念，注重核心素养培养 初中阶段，学生在家长与教师的监督下，逐渐深入接触网络技术与 计算机等电子设备，由于学生特殊的年龄阶段，学生比拟容易受到一 些不良信息影响，形成一些错误的学习意识与思想价值观念，不利于 学生思想品格与核心素养的形成与完善。初中信息技术教学期间，不 仅需要考虑课堂教学效果与教学质量，也需要充分尊重学生的学习主 体地位与个体差异性，通过科学、合理的教学计划手段，引导学生建 立正确的学习态度与价值观念，关注学生信息技术学习能力与核心素 养的不断成长与进步。坚持以人为本’的课程教学理念，不仅需要教 师具有专业的课程教学能力与职业素养，也需要教师了解学生的学习 水平与情况，合理创新课堂教学方式，引导学生主动探索信息技术知 识的学习方法，进而不断提升学生学习能力与核心素养。 .科学冲浪，学会筛选信息 在信息技术核心素养当中，信息意识占据非常重要的地位。其主 要指的是学生在学习信息技术过程当中，对信息形成的敏感度以及对 信息价值不断进行筛查判断，从而形成的判断力。因此教师在对学生 教授初中信息技术课堂知识时，要以培养学生的信息意识为教学核心 要点。因初中信息技术数据量大而杂，所以教师必须加强对学生的引 导，使学生能够寻找适合自己的方式来对问题进行解决与处理。除此 之外，教师还可以通过布置课堂任务的形式帮助学生科学合理的进行 网上冲浪，从而使学生筛选信息的能力得到明显的强化与提高。 例如，教师在讲解《综合应用--动画创作比赛》教学内容时，可以让学生根据所学的动画制作技术通过小组的方式来设计一个动 画作品，以此来激发学生的学习兴趣与学习热情。在教学过程当中, 教师可以引导学生去选择一些关于公益小故事以及环保宣传等的活 动主题。然后学生通过相关的素材以此来完成动画作品的设计。 其次，学生在整个设计过程当中，会将大范围的主题一步步的缩小为 动画作品所要描述的情节。在这个过程当中，学生提高了筛选信息的 能力。例如，某一个小组选的主题是古诗朗诵，因此该小组在设计过 程当中插入了学童在学堂当中朗诵古诗的情节。 .关注社会开展趋势，培养思想道德意识 对于初中学生来说，社会开展形势可能与自己的生活关系较远，学 生相关意识的匮乏，并不利于学生社会适应能力与观察思考能力的提 升与开展。首先，课堂教学期间，教师可以利用一些社会流行趋势或 者热门话题进行课前引导，有意识引导学生主动关注社会开展趋势, 充分拓展学生的社会阅历与知识面的同时，也能够锻炼学生的信息总 结与处理能力；其次，创设一些实用教学情境，并为学生布置一些有 趣的教学任务，锻炼学生的信息技术应用能力。信息技术的核心素养 不仅需要学生掌握基础信息技术实践能力，也需要学生具有一定的计 算开展思维。例如：根据“中华传统文化为主体，让学生主动一 些资料与信息，引导学生关注一些非物质文化遗产信息，并渗透一些 传统文化开展意识。通过古今文化的开展形势或者现代化技术与传统 文化的碰撞，激发学生的创意灵感，有助于学生感受中华传统文化与 民间艺术源远流长的同时，也能够让学生理解中华民族精神与文化传 承的重要性；最后，根据学生的作品设计与学习成果进行合理的点评。 很多学生可能由于教师给予的课题比拟宽泛，缺乏一定的学习目标, 教师可以通过完善教学评价体系，来纠正学生的学习误区，调整学生 的学习心杰，有效提升学生学习积极性的同时，帮助学生建立正确的 反思习惯，有利于学生自主挑战学习困难，分析自己的学习缺乏。 结语 核心素养教育开展背景下，学生的核心素养与综合学习能力成为重 要的教学培养