冀教版五年级数学上册第四单元教案.pdf

冀教版五年级数学上册 第四单元 第一课时 可能性（1） 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第39、40 页可能性。 教学提示： 本课通过抛硬币、掷骰子、摸彩球三个游戏引出游戏结果的多种可能 性。进一步认识可能性的大小。 教学目标： 1、知识与技能：使学生在具体的情境中感知事件可能性的大小，会 表示简单事件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。 2、过程与方法：引导学生通过数学实践活动，学会用几分之一表示 简单事件发生的可能性。 3、情感态度与价值观：向学生渗透概率的统计思想，培养学生分析 问题的能力。 重点、难点： 教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分 数表示事件发生的可能性。 教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。 教学准备： 教具准备：多媒体课件、实验记录表。 学具准备：硬币、骰子、盒子、小球。 教学过程： 一、玩游戏引入。 游戏规则：双方轮流按顺序报数，每人每次最多只能报2个数， 谁抢到6，谁就是赢家。通过游戏，学生发现秘密：谁先报数就一定 会输。 师：用什么办法决定让谁先报数才算公平？ 生：石头剪刀布、丢硬币、掷骰子、抓阄…… 【设计意图：游戏导入，激发兴趣，同时让学生带着如何让游戏更公 平的任务研究数学问题，培养公正、公平的意识。用一个游戏贯穿整 节课始终，让游戏和学习自然地结合在一起，更能让学生体验到学习 数学的乐趣。】 二、探究新知 1、抛硬币游戏。（初步感受事件发生的等可能性。） 看过足球赛吗 ？那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样 公平吗？为什么？ （课件出示：足球赛前抛硬币的情景图） 师：下面我们来做一个实验验证一下。(出示课件实验要求): （1）同桌三人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下 来;再由大组长统计本组的总计情况。 （2）试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系.记录表 格: 抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数 学生1 10 学生 2 10 学生 3 10 总计 30 实验结束后汇报： 师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现 ？ （有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组 多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.） 师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现 ,我们会发现有些组正面 朝上的次数不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点, 但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。继续抛下 去会怎样？ 师：随机抛一枚硬币，出现正面的可能性等于出现反面的可能性，所 以这样做是公平的。 【设计意图：创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验. 初步渗透公平的规则意思,使学生产生探究的需要。】 2、掷骰子游戏。 学生分组抛掷骰子，每人掷2 次，并把结果记录到表格。 朝 上 点 1 2 3 4 5 6 数 次数 师：认真观察，通过表格你发现朝上的点数有几种可能？若用上面的 掷骰子的方法进行比赛，你认为公平吗？ 生：骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为朝上的点数的可能性的 大小一样。 师：很对。骰子朝上的点数的可能性的大小是一样。 【设计意图：通过掷骰子游戏,让学生亲身感受正方体每个面朝上出 现的可能性大小是相等的。】 3、摸球游戏。 展示教具。出示 1号盒子和2 号盒子。1号盒子里放的全是红球。2 号盒子里放的是红、黄两色的球。 师：猜一猜：从1号盒子里能摸出什么颜色的球？2号盒子呢？能不 能摸到白球？ 生：从1号盒子里能摸出红球。从2号盒子里能摸出红球或黄球。 师：下面同学们亲自摸一摸，验证一下。 学生亲自动手摸球验证。 师：说明你们的猜想是正确的。在1号盒子里一定能摸出红球。在2 号盒子里可能摸到红球，也可能摸到黄球。但是不可能摸到白球。 【设计意图：通过“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生 从生活经验中建