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如何做好中途接班的班主任工作 高一新生本来是个特殊的学生群体，年龄在十六七岁，正处于心理、个性、品质的成长期，加上他们原先的在不同的初中形成的品行各异，这给班主任的管理工作带来了更多的特殊性难度。中途接的班级，学生已经互相熟悉，习惯了原班主任的管理作风和管理措施，对新班主任陌生但又不敢亲近。所以，在这种情势下作为中途接班的班主任，要想管理好这样的班级确实存在一定的难度。针对此种情况，我主要采取了以下几招。 一、尽快熟悉学生，两天内准确地叫出他们的名字。 接手班主任后，我首先搞得一件事就是把他们的照片张贴在笔记本上，反反复复看看照片记人名，两天后看见班上的学生就都叫做出来他们的名字去。在学生不无牵制的情况下叫做出来学生的名字，就是很使学生敬佩的一件事。我说学生，你在我这里没过去。第一次班会，我使每个学生谈自己的优点，其实也就是抒发一种我必须介绍你，但我更倚重你的长处，使学生感受到老师的确实、器重和温暖，从而产生自信心。 二、认真构思班级格言，并且用一节主题班会来阐述班级格言的内涵。 中途接班人后，班级的班干部队伍，各种现行的制度我都没回去发生改变，唯一快速发生改变了的就是班级格言。因为我指出班级格言必须就是彰显一个班主任值班风格的东西。班集体就是一个由师生共同共同组成的群体，一个群体就必须存有共同的信念和意志，意志就是同意达至某种目的而产生的心理状态，心理状态的好坏轻易同意目标达成一致度的多寡，我用了一节主题班会专门向学生阐释这一点，并且详尽传授了班级格言的内涵，以及在日常行为中如何扩散。假如不进行阐释，它就跟一句普通的格言一样，读过就忘了，无法渗透到犯罪行为中，就变成了摆在墙头的一个形式。 第二次班会课，我让学生每人拿出一张纸，写出以前最喜欢的老师是谁，他最突出的优点是什么，你希望蒋老师向他们学习什么？说实话，有时候看到学生写的话，心里会很难受，但我还是坚持这样做，因为要想让别人接受自己，必须正视自己还有很多不足的地方，还有很多要学习的东西，而其他学生喜欢的老师就是自己最好的榜样。要成为优秀的教师，就必须时刻准备向别人学习。在这同时，我也要求学生正视自己，课前我准备了八张彩色卡纸。彩色卡纸的表头分别是描述了8种学习和生活的状态。我对学生说，如果要考上大学，必须正视自己的优点与缺点，我会把我准备的卡纸贴到墙上，如果你愿意正视你自己的话，请把你的名字签到相应的卡纸上面。我和任课教师一定会尽力帮助你的。事实证明，学生们上进心很强，很渴望能学到更多的知识，而他们很愿意正视自己，让自己学习成绩越来越好。 三、注重评语与奖励。 每一个期末应该让每一位学生带着收获回家。收获之一就是老师对他的认同、鼓励以及期待。所以我特别注重发挥评语的功能，写好每一份评语。为了写好评语，我平时有一个工作手册，每个学生在里面都有一页，正面写他做得好事，他的进步表现或者我观察到的关于他的潜力；背面写他有待改进的地方以及细节。左手写爱，右手写恨，积累下来的是每一个学生活生生的全面的形象。在写评语时，我常加进了学生日常很多细节表现，学生很诧异我居然能记住他那么多的细节，对他的观察如此细微，很是感动！ 奖励，对学生而言就是更令人兴奋的一个斩获。我指出奖励如以全班人数的1/3为宜；太多、太广，受赏的人不珍视，反而压制姚学甲奖的人。对于设奖，我通常的作法就是哪壶先上开加哪壶，除了奖励班级前十名及单科优胜者之外，我还设立了勤俭节约之星、热爱劳动之星、爱护公物之星、文明礼貌之星、发明创造之星、体育特长之星等。奖品也未必必须多要贵就可以使