真诚赏识，实现双赢——谈音乐教学中良好师生关系的培养.docxVIP

真诚赏识，实现双赢一一谈音乐教学中良好师生关系的培养 苏联教育家苏霍姆林斯基说：常常以教育上的巨大不幸和失败而 告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。 由此可见，良好的师生关系是教育教学成功的基础。且音乐新课标也 向我们提出：教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关 系。那么，作为教师我们应该怎样做才能与学生建立起民主、平等的 关系？曾经我亲历的一个案例让我清楚地认识到，师生关系良好与否 的关键在教师，在于教师在教育教学活动中能否以真诚、爱心和赏识 对待孩子，在真诚的赏识中师生共谋双赢。 这节课是我给新接班的三年级孩子上的第一节音乐课，学生们来到 新的音乐教室上课，我这位新老师和新的学习环境让他们感到几分 惊喜、几分新奇。我用亲切的目光看着大家，一个表现异常活跃而且 长相很特殊的孩子映入我的眼帘。他宽宽的脸庞，眼神闪烁不定，本 来是男孩子却梳着一条小辫子，透着一股顽皮。只见他东捅捅西逗逗, 毫不把课堂和我放在眼里，凭经验我判断这是个老师和同学都不喜欢 的小闹将:我不耐烦地看了他一眼，大声训斥他：赶快坐好！别 捣乱！’他瞥了我一眼，眼中流露出一种不屑。从此，他在音乐课上 就没太平过，我生气、无奈，总是严厉批评他，甚至找班主任投诉 他，但收效甚微。我百思不得其解，音乐课应是愉悦身心、陶冶性情 的课程，为何他不热心参与反而扰乱呢？自我反思，是不是我有什么 地方做得不够好。也是，对待别的孩子我都很亲切、友好、关系融洽。 只要面对他，我就用挑剔的眼光看他，总想批评、指正他。对！问题 的症结就在这！种瓜得瓜种豆得豆，我播下友爱的种子收获的是真诚; 播下厌恶的种子收获的很可能就是反叛。这么一想，我不禁汗颜，生 气、发怒其实是自己无用的表现，并不能真正解决问题。 自此我规定自己必须做到以下两点：1、对待他必须像对待其他同 学一样亲切热情，不能另眼相待。2、反复告诫自己再淘气的孩子总 也有他的长处，要用心去发现他的闪光点，哪怕只有一点点。 再上音乐课时，我用亲切的笑脸欢迎同学、也欢迎他。”谁能告诉 大家为什么要用这个节奏？’他举手了，我请他回答，他说：”这种节 奏能表现赛马场紧张的气氛’我特意从钢琴边走到他面前，握着他的 手说：说得太棒了，你看，你通过认真倾听音乐不仅带给我们精彩 的回答、丰富的感受，也带给老师一份你进步的惊喜，加油！ 也许是难得听到我的表扬吧，看我对他态度亲切又那么重视他，他 高兴的坐下，一种自豪的神情在他脸上绽放。这节课，他难得一次也 没有搅堂。我的音乐课也在他的积极配合’下顺畅进行。 我的努力显效了，这是一个转折。从此后，他的点滴进步都会得到 我真诚的鼓励表扬，在我的热情关注和善意提醒下，音乐课上的闹 将变得专注了，用他的话说：我爱上音乐课！甚至每每在校园里遇 到我，他都会奔到我的身边，拉着我的手，对我说：”张老师，周五 第三节是我班的音乐课。他好像是在提醒我，满眼都是期待。 教育家周弘说过：人性中最本质的需要就是渴望得到尊重与欣赏。 赏识是孩子精神生活中不可缺少的阳光、空气、水，赏识不是万能的， 但孩子的成长没有赏识是万万不能的。想想自己曾有过的粗暴态度, 我深深的自责了，像他那样被我们老师当作问题的孩子，他们往往被 忽视、被冷落，其实，当他们看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们 最最需要爱的时候。认识到这一点以后，我时刻以 每一个孩子都有自己的独立人格，我们要懂得尊重； 每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得 理解； 每一个孩子都有长处、都有优点，我们要懂得热情激励； 每一个孩子都有短处、都有缺点，我们要懂得耐心宽容； 每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。 亲其师信其道，教师对学生理智的爱是连接师生心灵的桥梁，是 一种巨大的力量。教师只有具备了对学生的爱，才能在乱’的情况下, 便激怒为冷静，变粗暴为循循善诱。而学生感到教师爱的温暖，才能 积极地与老师配合。老师的真诚、和蔼、宽容和对学生的赏识、尊重， 会使音乐课堂和谐、快乐，充满生机。 （单位：北京市通州区运河小学）