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自治区第四届基础教育课题《小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究》资料2 新人教版三年级上册数学《长方形和正方形的认识》教学设计 课题：四边形 教学设计：王春霞 教学内容：教科书第79-80页内容第七单元 长方形和正方形 教材分析：本单元是在前面学生直观认识了“空间与图形”长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长计算公式的方法，为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。本节课要通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角的特点。 学情分析 ：我班共有53名学生，整体来看学生都很喜欢数学这一学科，课堂上喜欢集体交流、乐于师生互动、生生互动。善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有以良好的合作探究学习习惯。在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形与几何形体，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力，而且这个年龄段的学生的思维活跃，因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间。 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特点，进一步认识长方形和正方形的特征 2.通过涂一涂、找一找、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等活动，让学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。、 3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 ： 重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。根据四边形的特点对四边形进行分类。 难点：掌握长方形、正方形的特点特点 教具准备：电子白板课件、学习卡 学具准备：每人准备一个三角板、水彩笔、直尺、2张正方形、长方形的纸 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界，认识图形家族中的一名新成员——四边形，同学们，想认识吗？（板书课题） 二、探究体验，经历过程 （一）初步概括四边形的特征 1.（出示课题：四边形）在生活和学习中我们认识了哪些平面图形？（指名回答，让学生充分发表意见） 图形家族的成员可真不少，刚才我听有同学说三角形，（出示三角形）它有什么特征？（复习） 根据三角形的特征你想象中的四边形应该是什么样的？（指名回答，让学生充分发表意见） 2.你能试着根据你的想象把它画下来吗？学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动 3.讨论四边形特征 师：同学们真了不起，用自己的智慧和小手画出了四边形，这些图形有什么共同的特点。 （将学生画的一些四边形，贴在黑板上，如学生画的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则的四边形） 4.结合图形得出（适时板书：四个角、四条直边） 【设计意图】图形的性质，对于小学生来讲，都比较抽象。课上先让学生画，然后进行观察，通过有条理的思考、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识。 通过操作活动，加深对四边形的认识 （课件出示第79页例1） 1.四边形躲在哪里了？你发现它们的踪迹了吗？你能找到多少个？把你认为是四边形的图形圈出来。 随学生汇报，在课件上将图形分成两类。（见课件）重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。（强化四边形都有4条直的边，有4个角） 大家可真能干，在生活中，好多物体的表面也是四边形的，在家来找一找。说一说身边哪些物体的表面是四边形的？（举例让学生充分的说） 探究长方形、正方形的特点 （课件出示）在刚才的汇报中，我发现有两个图形倍受大家关注，他们是谁？出示课件（长方形、正方形）（板书：长方形、正方形） 1.长方形和正方形广泛运用在生活中，有什么特别的地方？你是怎样知道的？（学生汇报 ） 2.正因为有这们的特点，他们倍受关注，他们是四边形家庭中的特殊成员。（板书：特殊） 3.自主探究长方形的特征：先观察学生手中的小长方形--动手探究（四人一小组）要求提示：现自己用三角尺和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？在在小组内说一说。 4.汇报交流。（结合课件）预设结果：长方形的对边相等，的四个角都是直角。 5.介绍长方形的边的名称。（结合课件） 7.自主探究正方形的特征：运用验证长方形边和角特点的方法验证正方形边和角的特点 吗？小组合作：折一