幼儿园课程的组织.pdfVIP

幼儿园课程的组织 幼儿园课程组织包括编制幼儿园课程内容、制订幼儿园教育计 划、选择幼儿园教育活动的组织与指导方式三个层面的工作内容。 （一）幼儿园课程内容的编制 课程内容的编制是指对课程内容进行组合，形成一定结构的工作，其目的是利用幼儿的 已有经验，使幼儿获得的知识经验系统化。这里所说知识经验的系统化并不是指幼儿学 习系统的学科知识,而是指随着幼儿的认知结构的发展，幼儿在已有经验的基础上,在日 常生活和活动中,与外界不断相互作用，致使自己的知识经验由少到多、由简单到复杂、 由松散到系统、由无序到有序的发展过程。课程内容的编制过程实际上就是遵循幼儿自 身的这种知识经验系统化的“内在大纲”构建“教育大纲”的过程。 不同的课程内容编制方式背后隐含着不同的课程理念，并在教育教学活动中体现出不同 的倾向。幼儿园所采用的编制课程内容的方式目前一般有三种： 1．分科课程 分科课程是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。这种方式有利于幼儿获得系 统的知识，但由于科目分化容易造成忽视各科目间的联系以及组织教育教学活动时忽视 幼儿的生活经验和兴趣。 过去,我国幼儿园课程普遍采用分学科(如：语言、数学、常识、音乐、美术、体育等） 组织的方式，当前，则有大量的幼儿园采用分领域（如：语言、科学、社会、健康、艺 术等）组织的