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心理健康教研室工作计划 一、教学任务 （一）教学任务 1、用心研究学情，深入细致复习、设计不好课堂主题活动，为上不好课打下基础。 2、按照备课上好每一节心理课，提高心理课堂效能，使心理课堂更专业化。 3、搞好学生心理测量工作，辨认出问题及时辅导，并创建学生心理健康档案。 4、设计好心理复习课，采用灵活有效地复习（展示）方式，提升学生心理品质。 5、编成不好心理健康学科的测试题，推动学生心理健康成长。 6、多听同学科及优秀教师的课，青年教师每周不少于2节课，并做好相关记录。 7、帮助科任教师积极开展各类心理主题活动（例如学习策略、自学兴趣等），推动学生的学业进步。 （二）教研任务 1、积极开展各种形式的教研活动，统一复习、听课、听讲建议。 2、做好“心理健康教育与学生学业成绩相关性”课题的研究。 3、积极开展观摩课、自录Benfeld、优质课等公开课的听到评课活动，提升每位教师的专业发展。 4、做好授课反思，提高授课水平。 5、研究心理教育与生本教育、德育教育、学科教育的有机融合，为教育教学提供更多科学依据。 6、促进教师专业培训，提高自身专业技能，承办省市课题及教研活动，突显我校心里特色。 （三）教育任务 1、做好个体咨询值班工作，做好个体咨询记录与案例分析，积累个案材料。 2、设立教师心理工作坊，积极开展教师团体辅导活动，推动教师的身心健康发展。 3、在学生中成立阳光心社，指导学生开展系列心理活动。 4、帮助班主任积极开展心理主题班会，创设较好的班风班貌，构成人与自然的育人环境。 5、开展各类心理讲座或沙龙活动，促进师生身心的和谐发展。 6、帮助家长学校积极开展家庭教育，构筑三位一体的育人体系。 （一）教师分析： 我校现有专职心理教师5人，其中具备研究生学历4人，本科学历1人。2人具备国家心理咨询师二级证书，2人具备国家心理咨询师三级证书，2人正在自学全国青少年心理辅导员课程。四位研究生具备精细稳固的心理学理论，初学过多种专业技术，发展潜力小；本科学历的教师具备20多年的教学经验和多年的学生专职管理经验，具备化解学生与家长问题的特长。但是由于五位教师都就是刚专门从事心理健康教学，很多方面缺乏很多。4十一位青年教师教学经验不足，刚刚适应环境教学环境于与课堂建议，还无法恰如其分的处置课堂突发事件。他们存有基础专业技术，但不精细，还无法高超的采用各种技术去处置学生个案咨询，也无法有效地积极开展工作坊，实行团体心理辅导。一位年长教师虽然教学经验与管理经验丰富，但心理专业技能并不精细，还没能力分担大型的团体心理辅导。因此所有心理教师本学期最重要的任务就是一方面加强自学力度，提升自身专业技能；另一方面大胆尝试，技术创新工作，在实践中提高自己。 （二）学情分析： 每学年的第二学期四个级部的学生各具有特点，初一学生已适应环境校园环境、人际环境及自学环境，本身具备的特点已经开始显现出来，例如个人意识已经开始发生、群体意识日益进一步增强、女生青春期发育快速、自我管理能力分化等，因此心理教师从行为习惯培育抓起，逐步积极开展对群体意识、青春期、自学兴趣、自我管理的等主题的教育。 初二学生女生已基本完成青春期发育，男生开始青春期的发育，因此带来的一系列变化，值得心理教师注意。青春欲望渐渐萌发、童心玩念依旧旺盛、厌学情绪渐渐滋生、自我管理逐渐变难。基于以上几点，针对初二学生，心理任课教师就要把握住脉搏，对症下药，从青春期教育入手，解决系列问题。 初三学生就是青春期问题最注重的时期，最为凸显就是倔强，由此增添的心理问题也比较突出。例如针对此种情况，心理教师必须例如青春性欲更为炽热、自尊心叛变更加猛烈、思维能力大为提升、理想志向更为远大、自暴自弃情绪更加加剧、自我管理更加困难等等，针对以上情况，心理教师就要从青春期性教育抓起，积极开展自我情绪管理、理想志向、自学兴趣等的主题教育。 初四学生面临着初中生活的结束及中考的压力，一方面很多学生升学压力大，憧憬理想的学校，疲于复习；另一方面部分学生彻底失望，急躁、堕落心理滋生。由此带来的心理问题也很显现，思维能力空前提高、理想压力空前增大、理想热情大打折扣、青春欲望稍受冷落、自私叛逆日益强烈、厌学情绪继续激化、自我管理两极分化等等，针对以上情况，专任心理教师就要从解压入手，开展情绪管理、自我解压、学习策略、考前指导等方面进行专题辅导，以提高学生应考能力及抗挫能力，顺利完成中考任务，结束初中生活。 （三）教材分析： 目前我国针对初中四年制的心理教材还没有编制，现有的