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在作文教学中让学生插上想象的翅膀 刘公学校：苏长根程晓雨 现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未 来的世界和多彩的生活。但是，现在小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才 能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说？ 一、观察现实生活，激发相关想象。 无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话 式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他 们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。 小学六年制第九册语文《语文天地.二》初显身手中让学生围绕“历险’进行 想象，编写一篇历险故事。这一类写探险经历的想象作文对学生而言更有难度。 探险生活是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说和动画片以外，其 他的就十分少，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引 导学生勤观察，勤读书或者借鉴动画故事片等。例如探险故事的环境描写可以用 一些我们的图片如火山喷发，溶洞，天气骤变，海市蜃楼等，也可以用上我们的 一些奇观资料如泰山的日出，云南的石林，狮子座流星雨，日全食……这些资料 一旦进入了探险情境，一定会为故事添色不少。故事情节可以用生活中的旅游经 历，游戏过程以及梦境等本身就具有情趣的过程，加之以离奇环境和大胆的想象, 这样就可以写出较好的历险故事。由于学生年龄还比拟小，生活经历也比拟少， 他们还可以借用一些图书上的一些冒险故事，加以改写或想象。如有个学生写的 《吹牛大王历险记》就是借鉴了寓言故事《狐假虎威》中的故事情节，改写成吹 牛大王遇上狮子，骗过狮子的故事。 在教学本课时，我用的是一张照片《流浪狗》，激发学生的想象：“这只流 浪狗是怎么来的，它在未来一周内可能会遇到哪些麻烦？ ”要求学生不管用动画 片还是探险故事中的情节都可以，要大胆想象。学生在这堂中有的说流浪狗是被 主人故意抛弃的，还有的说它是走失的……；有的说它会遇上疾病，有的说它会 遇上饥饿，还有的说它会遇上追杀……我对学生的说法都予以肯定，再启发他们： 流浪狗遇上这些麻烦，那它是怎样应付的呢？学生就展开丰富的想象，开始了即 兴发言，讲得都挺不错后来有儿个学生就写的是《流浪狗历险记》，写得还挺 有趣的。 从而可以看出，学生的写作想象离不开现实，因此要鼓励他们多观察和积累, 才能有的写，写得好。 二、结合课文内容，进行再造想象。 课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改 写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之rr效的再造想象途径。 例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷 在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符 合事情开展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激发了学生想象的火花。 《大人们这样说》中第五节把三峡大坝、京九列车、火箭比作“龙”，还有 哪些是“龙”的踪迹，结合现代k跃的中国，让学生展开想象，续写这一节，既 培养了学生的观察力，又可以培养想象力。这些都是在随堂教学中可以做的。 另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《一个苹果》一文的插图是 战士们在防空洞中推让苹果的画面，当苹果转了一圈后又完整地回到了 “我”的 手里，当“我”发动大家一人一口吃掉这个苹果时，苹果又转了一周，还剩下大 半个，这时，同志们都感动得掉下了眼泪。在这课中可以结合画面，让学生想象 在吃苹果前战士们在想些什么，吃苹果后他们乂会想些什么，让学生想象战士们 的心理活动，神态，表情等，进行练笔。 还可以结合心得体会，对课文进行扩写。《“诺曼底号”遇难记》中的哈尔 威船长给你留下了什么印象？他与《泰坦尼克号》的船长相同吗？如果他在水中 没有遇难，他又会有什么奇遇呢？这些都是可以结合学生读后感受到的人物形象 进行扩写，培养想象能力的。 三、填补一些空白，设置整体形象。 在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白， 也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照 自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故 事，然后进行u述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者随 便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这儿个词语。这类填空白的训练, 可以让学生的想象能力得到逐步提高。 总之，想象是学生习作的一对金翅膀，有了想象，学生的习作可以如虎添翼, 越来越优秀，所以激发想象，培养想象力，是学生“笔卜生花”先决条件。