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学生帮扶措施内容集合3篇 对口援助是一项重要的国家减贫和发展政策。 以下是为大家整理的关于学生帮扶措施内容的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 一、总体建议： 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作计划。特制订本计划。 二、核心思想： ㈠建立制度，明确职责。 根据上级有关文件建议，融合我校实际，在旧有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案创建的基础上，进一步加强机制，建立健全有效率的教育和扶贫学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位，对学生展开全面调查，深入细致排查“学困生”现状，按自学、行为规范等学困状况排查分类，创建个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已证实的“学困生”，各班分类非政府精心安排帮扶扶贫，推行承包责任制，行政人员纸盒班级，班主任、任课教师纸盒人头。努力做到明晰转变目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转变工作，各班级必须推行跟踪调查意见反馈制度，创建“学困生”转变情况记述簿，创建学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的蜕变过程展开跟踪调查，及时引导与鼓励，扬长避短，防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动。 在转变“学困生”工作中，扶贫教师必须著重方法，积极开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师必须真心爱惜，必须与之“心连心”，交朋友。充份认同“学困生”的人格，秉持多引导、多负面鼓励，切勿性别歧视、退出。对学困生、教师读不好“三字经”，即为：立足“锣”，立足于“扎”，Fleurance“帮忙”，创建亲密的师生关系，消解“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转变“学困生”工作中，教师必须更新传统的教学观念和方法，对“学困生”展开分类教育，分层教学，因材施教。教师必须深入细致介绍学生，用生动有效率的教育教学方法迎合“学困生”，在教学的各个环节必须秉持“四个优先”，即为“优先提升、优先解惑、优先检查、优先表彰”，特殊照顾“学困生”，并根据须要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提升“学困生”自学兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 较好的班集体的自学环境，往往对“学困生”能够产生很大的吸引力。各班级必须以创建较好的班集体为突破口，通过创建一些扶贫对子和扶贫小组，不懈努力构成学生之间亲密无间、相互扶贫、取长补短的良好环境，减低“学困生”的心理压力，保证“学困生”能够获得及时而真挚的协助，并使他们能够相同层次，相同程度地获得提升，获得成功，不断进一步增强自信心。 3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 在转变学困生工作中，教师必须擅于找寻“学困生”身上的闪光点，秉持“五个一点”，即为：多一点爱心，多一点引导，多一点指点，多一点整体表现机会，多一点思想交流。根据我校实行顺利教育的经验，在转变过程中要实事求是地明确提出分阶段的建议，对“学困生”中进步慢，某一方面整体表现突出者必须及时表彰引导，期中阶段，评选活动“班级十星”，使“学困生”从中赢得积极主动的情绪体验，并使学困生深信人人都就是成功者，尝试顺利的欢欣，使更多的“学困生”习榜样，赶着存有目标。学期末，对“学困生”成绩提升较慢的评选为“学业进步生”，对思想品德进步很大的评选为“品德优秀生”，不予表扬。 4、交流总结，评比考核。 首先，创建“学困生”转变研讨制度。学校将每月举行一次教育和转变“学困生”的交流会，及时掌控各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，搞细扶贫工作，并在此基础上不断总结扶贫经验，及时交流推展，将学困生转变工作列入教师考核方案中，与班主任的考核挂勾，与教师的文明户和职称评定挂勾，对转变“学困生”工作实绩注重的教师展开表扬奖励，对转变实效高、伤亡率低的班级推行一票否决制，二要确保教育和转变学困生工作落到实处，接到成效。 从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮