第一小学四年级语文上册 第三单元 11《我有一个小小的书橱》精品教案 冀教版四年级语文上册第三单元1.docVIP

我有一个小小的书橱 教材分析: 《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书，在书中了解历史、了解古人、了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来,走向世界。 教学目标： 知识与技能: 1。 会写本课田字格里的十二个生字，会读文中八个生字. 2。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3。 阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的 收获与快乐。 过程与方法： 1。 练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解，体会文中的情感。 2. 巧用归类识字的方法，让认读生字轻松有趣. 3. 拓展：有余力的学生把自己读的书和读书的体会用诗歌的形式写一写。 情感、态度与价值观： 联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣,激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。 重难点分析： ●课前预习，了解有关事例来理解诗句是学习这首诗的重点。课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料,尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。 ●查阅资料了解有关事例来理解诗句也是学习这首诗的难点所在。教学时可以把相关的书籍、故事、图片及音像带入课堂，这样就可以使抽象的文字生动形象起来，使诗句的理解充满乐趣。 课前准备： 1．学生做好充分预习,尽可能多地了解诗歌中出现的故事及典故。将自己最喜欢的书带到课堂上来. 2．老师准备和课文内容相关的书籍、图片等资料. 3．多媒体课件. 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 ??? 一、质疑课题、导入新课。 1. 板书课题：我有一个小小的书橱. 2. 教师导入：同学们,看到这样一个课文题目，通过阅读知道关于这个小书橱的哪些情况呢？学生回答. 二、初读课文、认读生字. 1。 教师导入：请同学们带着这些问题走进诗歌，感受作者的书香世界吧! 轻声读课文,不认识的字可查阅工具书解决。边读边思考自己的问题。 2. 指名认读生字新词.课件展示 3. 指名读课文。 思考：通过阅读和思考，我们都解决了哪些问题？课件展示 4。 学生交流,汇报.教师整理教学思路。 三、再读课文、重点理解。 1. 自由读文，边读边将描写作者对小书橱喜爱的句子勾画出来。教师应引导学生将勾画的句子（第四小节）有感情地多读几遍,在读中悟出对书橱的喜爱即是对读书的热衷。 2。 指名读二、三小节，体会文字带给读者的独特感受。课件展示 ?此处可充分利用课外资源，将学生和老师搜集的故事、图片等资料一一展示，对文中的故事和人物了解得多了，朗读自然到位。 3. 感情积聚到一定程度后，再读第四小节，感情文字的魅力和读好书的畅快淋漓. 四、高声诵读、畅谈感受。 1。 将课文完整地高声诵读一遍，结合实际谈谈自己对读书的感受。 2. 将自己最心爱的书籍介绍给大家，说说读书的收获。 敢于对课文题目发问,有助于学生更好地学习课文，问题越精练，解决越彻底，对文本的理解就越深入. 中年级的学生具备了一定自学生字的能力,这种设计正是让学生发挥自己的自学优势，同时培养他们边读边思考的能力。 教师以学定教. 体现学生自主学习，让他们有更多的机会享受阅读,在读中感悟，在读中体会作者的思想感情。 让学生通过收集资料，了解课文中故事发生的时代背景及意义，从而对课文有更深入的了解，同时也培养学生收集资料的能力。而且这样可以使抽象的文字变得生动，使概括的诗句变得内容具体、充实起来.还能使学生在课堂上体验到课外查阅资料、运用资料的乐趣。 将文本与现实生活联系起来,正是体现了语文教学中工具性和人文性的统一. 第二课时 一、熟读成诵、即兴创编。 1. 在熟练朗读之后能完成背诵在于这篇诗歌朗朗上口，韵脚分明。因此有余力的学生可以进行即兴创编。可以先替换不带韵脚的诗句，再试着替换带韵脚的诗句. 2。 课件出示，学生完成创编活动，并小组交流，全班交流. 黛玉葬花，悟空习武； 琵琶舞，七色鹿等等。 二、写字。 ??? 1。 出示生字认读。 ??? 2. 让学生挑出最难写的字进行指导。 (1）老师范写。 ???（2）学生描红. ???（3）讨论：你是怎么记住这个字的？ ??? 3。 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 4. 学生练写其他的生字,教师予以指导。 三、课后延展. 　　开办小小读书会,并将学生创编的诗歌装订成集。 “学文为了更好地行文”，趁热打铁，这样的练习对提高学生的写作能力必不可少。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习