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PAGE1 / NUMPAGES1 小数的认识的教后反思  小数的熟悉的教后反思  三班级下册第七单元设计到了小数的教学，依据人教版的设计，这部分学问事实上是小数的初步接触，到了四班级还要系统的学习。   　　今日这节课设计到了：小数的读写法，小数在现实情境下的实际意义，如3.56元表示3元5角6分。 利用米尺教学了分数与小数之间的关系，事实上存在着长度单位之间的转化与小数含义的内容，属于本节课的难点。  　　教学的.要求的目标是让同学在现实意义之下理解小数的含义，依据上课的效果，课后反思，我觉得可能这样处理睬更好：  　　一：依据同学状况，调整课时，把一课时的内容分成两课时，即小数的读写法于现实情境下的实际意义。  　　二：利用米尺进行教学，让同学理解分数与小数之间的关系。  　　经过米尺，发觉  　　1/10=0.1  　　2/10=0.2  　　3/10=0.3  　　4/10=0.4  　　…  　　经过观看，对比发觉，一位小数可以表示非常之几的分数。  　　为突破难点，连续让同学观看米尺，经过数数，得到：  　　5/10=0.5  　　6/10=0.6  　　7/10=0.7  　　8/10=0.8  　　9/10=0.9  　　10/10=1.0  　　老师连续追问，再给加一分米，是多长呢？  　　11/10=1.1  　　为后面同学写出1米30厘米的小数表示做好铺垫  　　两位小数的教学和一位小数的教学基本相像。